设计思路
——“开放平台”
数学实验室以智能移动终端作为开放平台，整合丰富的学习资源，成为师生交流的资源共享平台。
——“交互平台”
在教学过程中实现师生、生生以及人与资源的教学互动，建立新型课堂师生关系；通过智能课堂管理系统，更便于开展教学活动与讨论交流，激发学生的学习兴趣。
——“全覆盖”
通过对软件、模型、课程资源的科学配置与整合，使数学实验室可实现代数领域、几何领域教学资源全覆盖，教学形式灵活多样，充分提升学生数学思维。
——“做数学”
学生可以通过动手搭建模型数学创意，通过操作软件自由开展数学实验，让数学学科的学习方式从“学”数学转变为“做”数学。
在教学过程中实现师生、生生以及人与资源的教学互动，学生可以通过动手搭建模型数学创意，通过操作软件自由开展数学实验。数学探究实验室让数学学科的学习方式从“学”数学转变为“做”数学。老师则通过数学探究实验室的硬件、软件、教学资源的有机整合，实现备课、教研、课前诊断、课堂教学及课后反馈的全部教学需求，形成完整的教学闭环，从而创造一个有机的数学教学研环境。
一、 数学探究实验室的构成
数学探究实验室由图形计算器、无线收发模块（与图形计算器配套）、无线收发平台（与图形计算器配套）、集成管理平台（与图形计算器配套）、无线导航管理软件（与图形计算器配套）、教师版单机软件（与图形计算器配套）、图形计算器教师用书（与图形计算器配套）、图形计算器学生用书（与图形计算器配套）、图形计算器操作手册（与图形计算器配套）、多用线面关系演示器、空间平面关系演示器、函数二角板、多用平面几何演示器、圆锥曲线演示器、立体几何模型数学教具、正20面体、变焦点椭圆规、哥德巴赫猜想、斐波那契数列与鹦鹉螺、优美图、正交十字磨（椭圆规）、梵天塔、沙摆、悦耳∏歌、数学问题探究平台、四色定理、生命游戏、星形线、数学与音乐、蒲丰实验、随机成群、摩斯密码、Ⅱ断奇案、开灯技巧、抽屉原理、猜中思想和火车总站等仪器组成。
二、数学探究实验室的功能与特点
1、激发学生学习的兴趣。“兴趣是老师”，学生一说到实验室上课自然有说不出的高兴，实验中学生的动手实践、合作探究，与具体形象的事物打交道，可让单调、枯燥远离数学。
2、降低学生理解数学知识的难度。传统的数学教学中，大多数学生对数学问题都是一知半解，容易陷入背定理，背公式的怪圈中，而在数学实验室，老师可将抽象的数学形象化，学生更加容易真正理解数学。
3、提高课堂教学效率。利用数学实验室的先进条件，老师上课的效率可以得到很大的提高。数学软件，数学学具，数学教具、数学模型等教学设备可以极大地丰富课堂，提高教学效率，同时学生的课堂吸收率也大大提高。
4、有利于学生形成正确的数学观念。长期以来，数学无用、数学枯燥难学，一直困扰着我国的中小学生。数学实验室的推广，可以使数学走近同学们。数学实验室的出现，使数学的用途、数学学习的形式与数学教学的手段甚至数学内容都将发生很大的改变，学生可以体验数学的有用，体验数学的优美，体验数学学习的趣味性，这些都从根本上改变着学生对数学不正确的认识，有利于形成正确的数学观。
5、有利于学生素质的全面提高。无论是通过何种手段进行数学实验，数学实验都是数学活动之一，它的宗旨是强调实践，操作和探究行为，注重对数学思想方法的领悟，重视合作交流、情感体验。通过数学实验，学生从个性品质到数学素养都会得到全面的提高。
南京师范大学课程资源研究所
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