一．方案说明
本方案主题设计以基础科学为主共设有声、光、力、热、电磁、数学、生命科学等多方面的科普展品展品，以及标准展台式、桌面式、壁挂式展品，安全教育系列、虚拟体验系列、科技动手小制作和航模展品各一套，方案适用于80-400平米的校园科技馆（室内）
二．指导思想
认真贯彻落实《中共中央、国务院关于深化科技体制改革加快创新体系建设的意见》，实施《全民科学素质行动计划纲要实施方案》，通过科普展示活动，开展观众与展品、科学实验互动，传播科学精神、思想和方法，启迪科学观念，丰富公众文化生活，激发公众特别是青少年的科学兴趣，发展青少年个性特长，培养青少年和公众科技创新能力，让科普资源惠及更多的基层群众。
众所周知，学校传统教育讲究逻辑，强调由浅入深，循序渐进。为了应对考试，重点培养孩子们的聚合性思维。例如2+3=5，答案是确定、而科技馆教育属于典型性教育，强调参与、互动、体验。在参与、互动、体验的过程中让孩子们思考5=什么。答案往往不是确定的。是区别于传统逻辑教育的一种全新的教育模式，是对传统应试教育一种很好的补充。
三．科技馆功能性
1. 普及科学知识。通过生动有趣的表现手法，让孩子们在欢乐中明白科学原理。
2.普及科学的方法、科学的思想。
3.普及科学的精神，倡导科学的生活。例如我们刚刚承接的中国科协流动科技馆项目中，就有两个展区：健康生活展区和安全生活展区，就是通过一系列生动有趣的互动展品，教育我们的孩子要养成良好的生活习惯，健康生活；发现生活中一些常见的安全隐患并学习如何规避，教育我们的孩子安全的生活。
四．科技馆建馆相关问题
我们知道，单一的一件展品它所能表达的科学原理、科学内涵是有限的，为了达到上面三个层面的教育目的，我们在设计科技馆时，往往采取主题化的设计模式，在同一个主题下，我们设计了一系列的展品，展品各自不同又有一定的关联。孩子们在参观完一组相同主题的展品之后，就会对这门学科形成一种宏观的、模糊的认识。例如：光学展区，光是什么呢？牛顿认为光是微粒，惠更斯认为光是像水波一样的波，托马斯.杨通过的干涉实验证明光是一种波，麦克斯韦认为光是一种电磁波，爱因斯坦认为光是量子，具有波动和粒子的两面性。每一位科学家的观点都有一个经典的实验作为支撑,我们将这这些实验做成了一个个展品,然后组成展区。
在参与、互动、体验中感受科学的魅力，在欢乐中找寻科学的智慧。
五、科技馆布局设计
1、科技展品标准展台区
2、桌面式科普展品区
3、校园走廊壁挂科普展品
4、安全教育展区
5、科技动手动脑小制作
6、虚拟体验区
