孙英俊俞冬君谷亨利
杭州市闲林职业高级中学浙江杭州310000
基金项目：本书系中国职业技术教育学会体育工作委员会2022—2023年度职业院校体育科研课题研究成果，课题名称：《新时代中职体育课程思政实施策略与教学融合研究》课题编号：22TY062 ；本书系中国职业技术教育学会体育工作委员会2022—2023年度职业院校体育科研课题研究成果，课题名称：《基于生活即教育下体育课教学设计策略与实践研究》课题编号：22TY089
摘要：体育课作为学校体育工作的重要抓手，在培养社会主义建设接班人的责任中发挥了不可磨灭的作用。价值取向、育人体系、育人责任、育人过程和育人功能是体育课程思政的五个育人维度。研究认为体育课思政教育具有独特性、同向性、人本性、丰富性和多元性的特点，在实施体育课思政教育上要激活课程隐性思政元素、丰富课程思政文化内涵、转化教师思政教育认知、提升教师思政教育科研、搭建体育思政教育平台、拓展线上思政教育阵地。
关键词：新时期；体育课；思政教育；维度；特点；路径
引言
习近平总书记2018年全国教育大会上曾指出，培养什么人，是教育的首要问题。教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。学校体育作为学校教育重要内容历来被国家及教育部门所重视，体育课作为学校体育工作的重要抓手，在培养社会主义建设接班人的责任中发挥了不可磨灭的作用。思政教育是我国教育体系框架的重要组成部分，是提升学生综合素养的重要战略部署[]。随着中国梦的逐渐实现，新时期体育课思政教育成为体育课程改革的新要求，是新时代中国特色社会主义语境下加强和改进思想政治教育工作和体育育人的中国化诠释，是“立德树人”培养全面发展的体育人才、建设教育强国和体育强国的必由之路。“课程思政”是基于”思想政治教育”与“学科德育”的基础上，经历了2004年的萌芽期，2005—2019年的理念深入落实期以及2020年至今的体育课程思政深入实践期[]。强化体育课程思政是落实立德树人的重要举措，是建设体育强国的根本战略，是提升育人质量的重要手段。本文通过文献梳理及观察经验总结，对中职体育课程教育的特点及路径加以探究，旨在交流与共勉。
1新时代中职体育课程思政教育的特点
1.1独特性
中职体育教材中蕴含着独特而丰富的思想政治教育内容和隐性德育资源。同时，通过在体育活动中，训练学生的体育技术，以增强学生的健康水平，在许多方面与思想政治教育是一致的。在体育比赛中，运动员追求更快、更高、更强的体育精神。体育竞赛中的礼仪和形式有助于学生形成文明礼貌的习惯和长幼有序的规矩。另外，学生在集体体育竞赛中，如何正确处理与别人相互之间的合作和竞争关系、以及个人和团体之间的合作关系，也有助于培养的开拓进取奉献精神。集体和团队合作。通过体育活动，培养学生对比赛胜负的态度。同时，将学生分到不同的岗位，以不同的策略进行协调配合，渗透责任感。身心和谐发展、健康成长、乐观生活的教育理念，以体育文化积极向上、健康持续，蕴含着独特的思想政治内容和丰富而隐蔽的德育资源。
1.2同向性
体育教学根本出发点与落脚点在于推进人的全方位健康发展，与思想政治素质教育的目标齐向并进、密不可分。所以，在体育运动教学之中加入思想政治素质教育正是它的应由之义、必由之路。体育课思政教育应当更需要顺应这种教学基本原则与逻辑，才能更进一步办好新时期的高校运动课堂，也才能有机会形成体现高校教学的“以本为本”和“四大回归”需要、契合“两性一度”价值观的运动“金课”。[1-3]正在探索与建立的体育+思政协同教育体系，正是基于上述理论和实践逻辑基础上的思考。
体育学科中蕴含着深刻的思想政治教学。日常教学与体育竞赛活动的形式各不相同，但接近学生日常生活的运动实践，都受到广大学生欢迎。所以，就同其他教学方向一样，体育教育有着同思想政治教育教学方向一样的优势。运动员的教育目标，通常涉及运动技术、参加运动、身体、心理，以及社会适应性。运动技能、参与运动活动和身体健康，以学校的基础运动培训以及对运动知识与技术的掌握为基础；心理与社会的适应性，是学生心理素质、社会意识与人际关系的重要特点。运动学科的教育并不是只注重运动、而是运动常识与技术。从教育目标出发，将心理与社区相应目标对学生、社会和国家的发展更为重要。在运动研究中，毛泽东曾强调“体育是知识的载体，道德的家园”，蔡元培还说“完全人格，首在体育”，在体育教学上和思想政治教学是相同的。强化了体育教学中的思想政治教育建设，积极进行了体育教学与思想政治教育课程的融合，不但反映了对体育课程目标要求的多样性，而且表现了对体育教学和思想政治教育课程的本质同一性。
1.3人本性
体育教学是主流宣传的一个平台。进行对主流意识形态的宣传的一个重要任务。在全省高等学校思想工作代表大会上，习近平总书记负责同志强调：思想教育从根本上讲是人的工作，应该把重点放在培养学生、培养学生的关心和培养学生的服务上。有效的思想政治教育，仍面临着空对空、开会对开会人浮于事，心务于虚现象严重的教育思想现状。思想政治教育仍然只是理论性的，而不是实践性的，却没有落在实用、用处、有用的，紧迫的。我们要搞好新时代的思想政治教学工作，围绕着“以人为本”的理念进行思想管理教学与社会服务教育，尤为迫切，创新性融入了体育课思政教学中的人本思想，以巩固教师主导思想，以引导学生的思维导向。
体育课思政教育可以巩固主流思想，面向人民的体育基本素质文化，注重人的自尊、归属感和爱、创新精神和创造力，及其自身价值的实现。另外，体育思政教育注重服从、敬畏、顺应并敬畏的客观规律，鼓励探索和创新。努力提高客观影响力，以达到人与自然、人之间的唯一良好状态，并提供最良好的服务条件以适应人的需求。
1.4丰富性
众所周知，大学体育竞赛中蕴含着的人文情感、创业精神、团队意识以及健康文化研究等，是大学思想政治教学的独特隐形资源。运动员崇尚着更快、更高、更强的精神。体育活动鼓励学生学会挑战自己，寻求更优秀，并锻炼自我完善的性格品质。另外，中小学不论是现代体育工作活动或者体育竞赛中，都应该遵守相应的规范，这样就可以培养中小学自律、自控的健康习性和规范意识；体育比赛还需要参与者进行训练或与他人合作或竞争。恰当管理各种关系，有助于提高学员的团体主义、团结精神及协作意志。另外，学校在体育文化中也提出了身体和谐发展与身心健康发展的教育理念，强调胜不骄、败不馁的生存心态，也强调快乐、积极、身心健康的生存方法，这些关于教育中小学树立端正的世界观、人生观与价值理念等方面，都起了作用。推进体育课程思想政治建设，必须充分重视体育教师的主导作用，不断吸取体育教学过程中的思想政治因素，强化体育课程的教育作用。
1.5多元性
在校园文化建设中，通过体育竞赛、娱乐、教学、激励与创新，以实现运动员增强体质、强健体魄的健身价值、体育育人的教育价值、身心娱乐与增进友谊的人生价值，构建健康身心的审美价值，增进社会沟通和谐的人文价值。关爱校园，即关心集体，以培育中小学生的爱国精神与集体主义；有助于建立学校体育文化特色的精神风貌，以及展现学校年轻热情的氛围；有助于营造和谐的学校人文气氛。通过体育竞赛的规范性与严肃性，引导学生自觉性地遵守学校规则、学校纪律，并尊重教师，培育学员高尚的身体美感，并完善学校体育照明设备与运动教学功能，营建健康和谐的教学环境，把思政教学融入校园文化，目的是为了全面改善中小学生素质、激活校园文化的有效实践途径。
2新时代中职体育课程思政教育的路径
2.1激活课程隐性思政元素
体育课程是思想政治建设课程中的隐性课程。它的本质属性在于“身心修养，铸就灵魂”的人的社会属性的培养。教师通过间接或隐性教学方法确保学生能接受思想道德教育。在体育课程的内容中，隐藏着丰富的思想政治因素，与体育密切相关的隐藏的思想政治因素无处不在。例如，在中长跑比赛中坚持不懈的素质、自强不息的信念和战胜困难的精神，团结、合作、奋斗的精神，球类运动中的竞争意识和规则意识，民族传统体育中体现的民族意志和爱国主义精神，体育道德，体育竞赛中的文明礼貌都是隐性的思想政治因素，在排球教学中，将女排精神融入课堂，可以培养学生的团队意识和战斗精神。武术不仅是中华民族自强不息精神的象征，也是高校体育课程的重要内容。它在思想政治教育中具有独特的教育价值。“练武前先修德”和“无德者不能学，无理者不能教”都说，练武前先学“德”[1-4]。尊师重友、宽容、仁爱、诚实、可靠，是习武者应有的武德。通过学习武术，学生不仅可以增强体质，还可以培养爱国主义精神和民族自豪感。
2.2丰富课程思政文化内涵
文化教育既是高等教育的基石，也是学校体育教学的主要组成部分。没有文化的体育不能长久，缺乏活力，没有一定知识和文化底蕴的体育课程是不完整的。在体育学科的教育中，老师不但要传授学生基本知识与技巧，同时还要重视学生的健康成长与人格完善，将身心健康第一位的指导当成了课程的基础与根本出发点，并注重体育课程内容的文化内涵。要以育人为根本任务，把新思想，新思想，新理论渗透到课程内容中，使课程内容与党和国家的政策和教育方针保持高度一致。课程内容应具备特定的思想内容和人文属性，有利于发扬中华传统思想文化和中华民族精髓，使富有少数民族和地方特点的思想政治要素渗透到整个教育过程，可以丰富课程的思想政治内涵，突出体育课程的教育特色，满足新时代对学生的要求。
2.3转化教师思政教育认知
体育课程思想政治教育建设内涵的深入认识和丰富实践，是把思想政治理念和教学理念特征相结合的重要要素，把传统的体育运动教学转化为学生广泛接受的富有思想政治教育意义的实践教学。体育教师对思想政治教育课程的培养归根结底是为了提高其思想政治意识水平，使之能更自觉地把思想政治的要素和特点渗透到课堂教学之中，并以此奠定了体育课程思想政治教育能力建设的基石。教师在体育课的知识主要依赖于中小学生身体素质的培养、中小学生运动技术的传递，以及学校体育知识的传播；另外，体育老师也意识到要培养对教育环境的社会适应能力，在学校明确提出了立德育人的教学要求之后，国家大力支持了体育教学的思想政治建设。根本原因，在于体育课程的思想政治教育建设能否培育出符合经济社会发展需要和在一定程度上能为社会所认可的良好的个人，从而提高了思想政治层面的教学目标，进一步充实了体育课程教学的内涵与范围，使体育专业教师可以在体育目标方面，建立比较完善的体育课程思想政治教育系统，教学模式、内容与评估的系统。把这一思想与政治观念合理地渗透到学校体育教学，既是体育教师思想政治知识转化的基础，也是体育与思想政治教育相结合的关键，其实质是体育课程在培养思想政治教师和政治建设方面的转变。根据思想政治教学的要求，认真探讨了体育教师的人才培养途径，不仅要重视教师身体素质和运动技术的训练。在开展运动教学方面的思想政治建设工作之前，先要改革体育教师固有的运动知识课程，体育教师在运动教学建设中既具有较突出的领导地位，也将起到其主体性的作用。只有转变体育教师的政治思维与教育认识水平，才能让体育教师有效地将思想政治与教育工作和体育活动联系起来，并最终纳入体育评价体系。思想政治教学课程中对体育知识型师资的融合和转化，也是培养体育教学中思想型师资和政治建设能力的重要基础，也是推动体育课程和政治教育活动发展的出发点。
2.4提升教师思政教育科研
思想政治建设主要着眼于学生思想与道德素质的养成，其主要目标并不仅是提高学生的素质，而且是通过对体育思想政治教育的研究，建立良好的道德素质，实现其价值。这对体育教师的教学水平与研究能力都提出了高度的要求。不论是在教育理念、内容、教学方法或是课程评估体系上都必须与时俱进。体育教师必须具备较高的思想政治能力，对体育学科加以教育与研究，以适应思想政治教学和体育教育的融合。体育教师，首先要重视更新传统体育老师的课程观念，并使之渗透到新体育老师的课堂教学之中,思想政治教学和素质体育的教育协调统一，不但要求体育老师在传统的体育教学中不断更新课程观念，同时也说明了体育老师对思想政治教学课程的教育和研究更加完善。体育教师对思想政治理论课基础建设方面的教学能力，更多地反映在内容与教学方法上。在教学方法的教学与研究中，还应加强对体育教育模式的革新与改进。在体育技术教育中，也要潜移默化地渗入思想政治教育内容，以引导和肯定学生的主动表达，并重视学生心理活动与心态的转变，确保学生在体育教育活动的发展中充分发掘和实现自己的价值，有助于学生在体育训练活动中获得实现感和认同感。在提高体育教师的思想政治能力培养中，提高体育教师的教学科研能力，是检验体育教师能否在体育活动中丰富教学内容的一个检验，单一的专业教学或单一的技能教学已不能满足时代的需要。
中职体育教师必须认真反思思想政治教育在教育和研究中的价值。基本环节是使学生有效感知体育内容的良好道德、创业精神和积极性。丰富的教育活动不仅可以吸引学生参与体育，同时也有助于在体育活动中体现各种思想政治因素，分析和研究思想政治课程的发展形势，对于提高思想政治课程的教学科研能力和体育教师的政治建设具有重要的现实意义思想政治体育课程在思想体育课程建设和政治建设过程中，研究的重点主要是内容，提高思想政治教师体育课程的教学和科研能力，将使思想政治体育课程更具感染力和影响力，更具合理性和科学性。教法
中职体育教学改革受限于重要知识技能、轻品德的教学。有必要引入创新中职体育教学方法，有选择地将思想政治教育的两个要素融入体育教学过程。除了“教学方法的发展”外，学校还实施了基于“两位一体”的体育和“课程思政”的同一方向。学校体育制度是以学校公共体育为基础的，在体育教学实践中要合理地整合思想政治观点，灵活运用比赛、布景的方法，通过结合学校的体育文化和体育氛围，语言鼓励法，在课外体育实践中，正确引导学生，促进体育和思政教育统一发展。
2.5搭建体育思政教育平台
体育课，是一门很少有学生能在业余时间广泛、自觉、自愿地参与的课程。运用好体育课程的特色，无疑地能够增加思想政治教育的覆盖面。举办学校运动社团，以引导学生主动参与体育，并宣传文化运动常识，使更多中小学生认识运动的真正含义与魅力，并养成终身运动意识。举办了以走出教室，走出寝室，走进操场为主题的民众性课外锻炼教学活动，把弘扬青年学生的强健体魄与坚定理想信念结合，把扎实进行体育课教学活动与提高中小学整体素质结合，将推广三走教育实践活动和促进学习者健康生活方式相结合，更有利于充分发挥运动活动在增强中小学整体素质和思想政治学习水平中的积极作用。
2.6拓展线上思政教育阵地
今天，网络是学生交流信息的主要渠道。当代学生是伴随着网络而成长的一代。学生借助网络展现自己与探究世界，在展示与探究中潜移默化地建立自己的世界观、人生观与价值思想。体育教师的在体育课堂教学实践中针对体育运动课程的特殊性，通过网络课程的在线录制，将视频内容融入到思想政治课的教育因素中。利用自媒体推广网上教学，理论知识水平教师可以通过观看网上课堂来教授学生的健康知识；课程水平的提高更适应了现代教学的要求，也有助于推动了以学习者为中心的体育教学目标的达成，并适应了学习者的个性化需要。学生对运动的兴趣和对运动的积极态度都显著增强，促进了学生终身运动意识的培养；在体育精神方面，我们可以通过观看剪辑后的比赛视频体验爱国主义和奉献精神的精髓。以自媒体推广网络课程，与学校体育和思想政治教育方向一致，通过网络平台传播和影响更多学生。
3结语
综上所述，中职体育课程开展思政教育的意义重大，是中职学校课程思政建设中重要的一环，也是中职体育课程教学改革的目标之一。作为中职体育教师要秉持“教会、勤练、常赛”课程理念，充分发挥中职体育实践性的特色，以体育精神打造为核心，以学生发展为主体，在运动中塑造中职生正确的世界观、人生观、价值观。同时，我们中职体育教师还要以先进的教学理念为指导，精准把握中职体育课程思政的教育元素，不断创新适合中职学生的教学方法，完善思政教与学的评价体系，深挖掘课程思政内涵，从而不断提升中职体育课程思政的教学效果。
参考文献：
[1] 张建,谢志民.思政教育融入体育课程必要性探索[J].中学政治教学参考,2022,(47):113.
[2] 邵媛.体育课程思政的历史考察、时代价值与发展路径研究[J].南京体育学院学报,2023,22(02):61-66.
