（1）优选名师团队。面向全省中高职院校，遴选省级职业院校“双师型”名师工作室、技艺技能传承创新平台和教师教学创新团队领衔人。采用领衔人与成员双向选择、省级统筹安排等方式，确定2000余名工作室平台团队成员，覆盖21个市（州）、300余所中高职学校、100余家企业。
（2）提升团队素质。组织领衔人赴高校开展教师专业发展规划、教育教学改革等专项培训。举办名师名匠团队建设能力提升专题培训，通过专题报告、专家讲座等，讲授国省级职业院校名师名匠团队建设模式与典型案例等内容，提升团队人员对名师名匠团队建设项目的政策理解、理论认知和实践操作能力。
（3）加强项目管理。将名师名匠团队项目纳入职业院校教师素质提高计划统筹规划，分步实施、压茬推进。强化资源建设、制度建设和经费保障，引导团队所在学校加大投入，确保项目顺利推进。将名师名匠团队项目列为素质提升计划重点特色项目，制定管理办法、年度工作计划等文件，明确项目建设目标和任务。组建管理团队，负责项目日常管理，提供伴随式答疑解惑，确保项目高质量实施。
（4）发挥引领作用。支持名师工作室、名匠平台打造“1+16+M+N”“1+17+10”培养模式。设立工作站，对接企业和乡村，辐射带动教师培养培训、企业员工培训和乡村振兴职业教育行动。吸纳省级名师名匠进入各类专家库，参与标准研制、评审活动、社会服务等。通过“传帮带引”，选拔领衔人作为新一轮的省市级名师名匠团队建设指导专家。发挥专家在评审立项、方案指导、过程视导等方面的作用，推动教师发展工作规范化和专业化。
（5）强化结果应用。以评价为导向，指导工作室平台团队明确项目建设目标、重点任务、成果要求。采取多元评价方式，综合考虑专家材料评审、现场评价，项目办过程考核以及参训教师满意度评价等，科学评价项目绩效，并对评审专家提出的意见建议进行梳理和反馈，助力各工作室平台团队查摆问题、分析原因。
（6）展示名师风采。开展教师培训典型案例评选，提炼名师名匠团队培训经验和模式，6个案例入选教育部2023年职业教育教师队伍建设典型工作案例。开展教育家精神大讲堂、川派名师征文评选、论丛编写等活动，宣传报道工作室平台团队开展活动和取得的成果，总结研究成果，展示名师名匠风采。
