近年来,扬州大学积极探索劳动教育实施新路径,践行劳动实践育人计划,努力增强学生的知农爱农情怀,提升学生的强农兴农能力。
坚持劳动教育传统,探索“全程浸润式”育人方式。学校融通知识传授与价值塑造,以校院联动、校地协同为基点,将乡村人才引进高校课堂,将高校师生带入乡村田野。在教育教学各环节中坚持强化劳动教育,培养劳动实践能力,实施“耘创行动”大田种植训练计划,形成“种管收售”一体化劳动教育体系,提供全方位沉浸式的育人环境。
依托劳动育人功能,搭建“多向立体式”教学平台。学校统筹各类优质社会资源,建立线上线下相结合、校内校外相结合、理论实践相结合的劳动教育模式。以“第一课堂”领航劳动教育理论与实践课程主阵地,以“第二课堂”丰富校内劳动教育实践课程,以“第三课堂”拓展深入社会校外劳动教育实践课程,构建专业化、优质化、立体式的劳动教育实践平台,更大程度激发学生参与热情。
聚焦提质增效目标,优化“多维联动式”机制体系。通过“耘创行动”等劳动育人项目开展,积极探索项目式教育教学模式,结合分专业、分年级、分层次的劳动实践推进,建立健全劳动教育教学理论与实践体系;贯通校内校外劳动场域,为学生提供丰富多样的劳动体验。同时充分发挥学校、家庭、社会等多方劳动资源,构建多方协同的劳动教育资源共享机制;综合考量学生的全方位劳动素养,通过过程式指导、课堂打分、实践评价等多样化反馈方式,形成有效的劳动教育评价体系。