近年来，烟台大学坚持“创新创业要素不分散、教师教学科创不断链、学生学业创业不分离”，持续完善激励政策、建设特色课程、搭建实践平台、办好各类赛事、畅通转化路径等方式，将“双创”育人工作贯通学科体系、教学体系、教材体系和管理体系，推动形成全员全过程全方位的“双创”育人格局，构建了具有烟大特色的“政策保障、课程奠基、基地支撑、赛事引领、资源反哺”的“五位一体”双创育人体系，连续两届荣获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖。
加强顶层设计，完善“双创”育人机制
一是强化组织领导，统筹推进双创工作。将推进大学生创新创业教育改革工作列入学校“十四五”事业发展规划，成立学校创新创业教育工作领导小组，设立创新创业学院。二是强化制度保证，健全体系架构。出台《大学生学科竞赛活动管理办法》《本科生科技创新学分认定管理办法》等文件，将“挑战杯”等科创竞赛列为A级赛事，在绩点奖励、职称评聘等方面予以重点倾斜。设置“助力黄河流域生态保护和高质量发展”“科创竞赛”等专项社会实践活动，精准培育、重点指导，实现由社会实践到科创竞赛的转化。三是转变教学模式，创新教学思路。出台《专业技术人员创新创业管理办法》等文件，鼓励教师积极投身创新实践中，将“双创”教育和课堂教学有机融合，用教学科研启发学生创新创造，推动学术研究和竞赛成果转化落地，营造良好的创新创业氛围。
构建课程体系，夯实“双创”育人基础
一是科学统筹，构建多层次创新创业教育课程体系。每学期开设创新创业课程60余门，包括学科前沿、创新思维、就业创业指导等方面的必修课和选修课，设置专创融合理论课程和创新创业实践环节，打造与专业课紧密衔接、理论与实践课时设计合理的进阶课程群。二是分级教学，扩大创新创业教育覆盖面。为低年级学生开设创新创业入门引导型课程，做到基础性教育普遍适用、普遍参加、普遍有效，让创新创业教育启蒙从“关键少数”向“绝大多数”过渡。为中高年级学生开设满足创业实训的实践课程及就业创业指导课程，对接社会需求，体现专业特色，尊重个性发展，做到创新创业教育全学段学生全覆盖。三是积极融入“互联网+教育”的在线教育新生态。引入《创新创业思维》《创业基础——翻转课程》等20余门优质在线课程，突破传统教学的时空限制，探索出一条“思维-理论-行动”创业教育脉络。
强化平台建设，搭建“双创”育人舞台
一是加强基地建设，让创新点子“涌”出来。做大做强“青鸟计划”“大学生社区实践计划”等工作品牌，引导学生将理论知识内化为技能和素养，明确创新创业方向与目标。二是搭建成果转化新平台，让创业成果“多”起来。成立山东高校首家青年创新人才协会，发起成立烟台大学青年创新创业联盟，通过创新实践竞赛互参、创新实践信息互通、创新实践成果互鉴、创新实践典型互学等方式，开展创新竞赛交流会、创新实践成果展、创新实践资源对接会等专项活动。三是培养创新思维，让育人成效“亮”出来。学校依托专业实验室、教学示范中心、虚拟仿真教学中心、创新实验室和创业训练中心等，建立60余个创新创业实践平台，面向所有在校学生开放，实现资源共享，广泛凝聚校地创新创业青年人才合力，切实提高育人质量。
深化赛教融合，激发“双创”育人活力
一是积极构建以“互联网+”“挑战杯”2项综合赛事为龙头，N项专业赛事为中坚，N项“大创”、实验室开放和科技创新基金项目为基础的“2NN”学科竞赛新体系，将大创项目、实验室开放项目、科技创新基金项目纳入人才培养计划，形成了“以社会实践为起点，以科创竞赛为导向，以创业实训为检验”的“三环闭合”发展路径。二是全校各学院结合专业实际，从大学生科技竞赛项目中遴选学院品牌赛事，主动举（承）办竞赛、鼓励学生参加竞赛，形成“一院一品”的赛事格局。三是鼓励教师将学科竞赛题目和科研项目作为实践教学内容，既保证了教师科研工作的顺利开展，也给学生提供实践的平台，激发学生的主观能动性，将理论知识融入实践项目当中，提高学生创新能力和工程意识。
加强资源整合，汇聚“双创”育人合力
一是加强工作联动，整合校地校企合作资源。依托烟台大学开发区科教园区、省级大学生创业孵化示范基地等资源服务平台，与地方政府、企事业单位深度合作，为学生创业提供政策和物质保障，以创业服务带动创业行动。通过举办形式多样、内容丰富的线下路演+线上培训、项目推介会、科创双选会等，为学生提供创业机会和创业资源，推进竞赛项目落地。二是挖掘校友资源，促进合作共赢。开展“校友大讲堂”，聘请各领域知名校友和企业家加入双创导师智库联盟，推荐在校生到校友企业实习就业，促进单向被动的双创教育向双向互动的实战教育转变。支持校友设立创新创业奖学金，激发学生创新创业热情，释放创新创业动能，实现以创新引领创业、以创业带动就业的目标。
