2024年1月7日，2023年“中银杯”安徽省职业院校技能大赛（高职组）体育活动设计与实施赛项、健身指导赛项在安徽体育运动职业技术学院顺利闭幕，两个赛项28所院校90支队伍参加比赛，学院作为承办单位，同时也作为参赛院校，在此次比赛中锐意进取，取得了参赛积分第一的优异成绩。
“普通教育有高考，职业教育有大赛”，技能人才是实施人才强国战略、就业优先战略和创新驱动发展战略的宝贵资源。今年是安徽体育运动职业技术学院承办安徽省职业院校技能大赛的第二年，充分展现了学院“以赛促融、以赛促建”的显著成效。学院以“赛”为契机全方位建设发展，从“教、学、改、建”四个方面进一步提升学院办学特色与创新发展，大力培养体育职业技术技能人才，同时对内促进学院“三教改革”、产教融合、专业建设等各项关键核心要素，为学院长效发展持续发力。
提质增效，以赛促教共成长
技能大赛表面上是在“赛学生”，实质上是在“赛教师”，无论是办赛还是参赛，教师水平的高低直接影响大赛的成败，是体现学院教师专业能力的一次“大考”。从赛项内容研究，到职业适应结合，再到赛场模式创新，不同模块的比赛内容呈现，既是学生的能力评测，也是教师的水平展现。全方位的考教，使得教师在摸索中寻找方向，在学习中不断提升。4月，学院成功举办年度教师教学能力大赛，充分展现教师教学能力与专业化水平；5月，学院组织队伍参加全国高等体育职业院校教师技能大赛，获得2个二等奖的优异成绩；10月，学院获评“安徽省技能人才培育突出贡献单位”。
以赛促教，本质上是通过参与竞赛，促进教师教育教学能力的发展，也是为课堂教学改革提供新形式。学院将体育理论知识、应用能力与实践技能、职业素养融为一体，形成以就业为导向的教育教学培养模式，用赛演形式丰富教学内容，深化课程考核的多元性和过程化，促进了探索“以赛代考、以证代考、以成果代考”等课程考核新模式，构建出校赛－行业赛－省赛一国赛四级职业技能竞赛体系，立足行业办学特色，以岗课赛证融合为方向，探索实施考证、实操考试、汇报展演等课程考核方式，构建出“四赛一演”教学品牌。
学有所获，以赛促学练技能
从理论知识到实战训练，从运动技能到职业模拟，学生学会的不仅是专业知识，更多的是全面综合能力的提升。在赛项中，学生需要将规程中各项技能知识熟练掌握，授课全过程细致展现，讲演过程中创新结合，活动组织策划与时代接轨，这些内容的竞赛设置是将技能学习与职业发展相衔接，更是考验学生“背、讲、画、记、演、练”全能优秀。学生不能仅仅依赖书本知识，更是需要融合运动训练的方法与手段，将技术技能提高作为目标，采取新型理论与方法训练、备赛集训模式、赛前与赛中策略转变等，以参与竞赛为教学手段引导学生融会贯通，回归职业教育能力提升。2023年，学院获得全国职业院校技能大赛二等奖1项、三等奖1项，全国体育职业院校技能大赛一等奖1项、二等奖5项，实现人才培养质量的新突破。
变革创新，以赛促改助育人
技能大赛的赛项设置，依托于社会人才需求，而人才的培养，仅依靠强化技能训练显然不够，产学研结合至关重要。学院贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，深入实施以“产教融合、校企合作、协同育人”为主要内容的技术技能型人才培养体系，构建以职业与岗位能力培养为导向的教育教学模式。近三年来，学院累计与16家企业签署了校企合作协议，订单式培养4家，成立运动训练专业技能产业学院，所有专业均建有1个以上校企合作实训基地，通过小班化、小学期设置、专业实习、技能竞赛保障、新型职业岗位证书考证、毕业就业等方面的合作培养路径，深度利用企业资源开展实习实训，互聘师资共同开展人才培养、项目研发和课题申报，助力高素质复合型运动健康领域人才培养。
对标风向，以赛促建强专业
技能大赛是职业教育发展的“风向标”，始终站在专业发展的前端，学院紧抓前沿风向，做体育职业专业发展的探索者，全面推进人才培养教育教学改革及专业结构调整建设。学院调整优化1个专业，数字化改造2—3个专业，所有专业发展面向全民健康、全民健身领域需求，促进专业融合发展与专业群建设，以“体育+”的思维，形成体教融合、体医融合、体卫结合、体艺结合、体管融合五大建设方向。7月运动训练专业群立项为省级“双高计划”专业。专业建设规划与发展，保障着学院长期长效发展命脉，也是增强教育服务能力的突破口，推陈出新，培育新时代专业性人才，是促进学院高质量发展的突破口。
竞赛是手段，不是目的。2024年，学院将继续以大赛为引领，形成重视技能、尊重技能的良好氛围，不断深化人才培养方式变革，开启学院高质量发展的新篇章。（韦雨杉）
