潍坊理工学院围绕“文化优先、体育优先、全面发展”办学理念，根据学生的身心发展规律和体育育人规律进行公共体育课程的顶层设计，打造“一二一三”体育育人模式，充分发挥学生主体、教师主导作用，引导学生树立终身锻炼习惯，努力培养“健康体魄、健全人格，全面发展”的应用型、复合型人才。
构建“一个平台”，完善分层教学体系。
学校自2019年实施“体育俱乐部”制教学改革，构建起集教、练、赛为一体的俱乐部制教学平台。根据运动技能形成规律，俱乐部实施初、中、高三级会员制度，实行“三自主”（自主选择上课时间、自主选择运动项目、自主选择教师）选课模式。强调学生在教学中的主体地位，针对不同级别会员设置分层次教学体系。目前，共9个俱乐部开设13项运动课程，中级会员班47个、高级会员班17个，打造了一个全方位、多层次的“体育运动超市”。以“教会、勤练、常赛”为目标，俱乐部教学集“三基”（基础知识、基本技术、基本技能）、专项训练、俱乐部赛事为一体。每周体育课程包括以教师为主导的“知识+技能”的讲授、学生自由组合的分小组训练和学生自行组队的俱乐部赛事三个模块。体育课堂不再拘泥于学生运动技能学习，同时注重学生的社交能力、实践能力、应用能力和创新能力等综合能力的培养。
推行“两种模式”，创新教育教学策略。
课内俱乐部专项训练+课外常态化锻炼的“勤练”模式。在俱乐部专项训练的基础上，依托书院“第二课堂”开设以“诚信健康跑”为代表的体质提升必修课程，形成由课内俱乐部专项训练+课外常态化锻炼组成的“第一课堂”和“第二课堂”融合的“勤练模式”。第二课堂体质提升必修课程，规定每学期及每周里程及配速要求，本科生分6个学期完成，专科生分4个学期完成，以一定占比纳入体育课成绩。出台《诚信健康跑年历》，选择13个重要节日、纪念日组织开展“诚信健康跑”主题活动，将思政教育融入“诚信健康跑”。
全校性体育赛事+俱乐部常规赛的“常赛”模式。公共体育赛事包括全校性赛事和俱乐部内赛事。学校每年春秋两季举办包括运动会、书院杯篮球赛、足球赛、排球赛、越野跑等30余项赛事。以学院、书院为参赛单位的组织形式，形成矩阵式选拔格局，大大提高了学生参赛的覆盖面。俱乐部常规赛事坚持每周一赛，确保人人参赛。学生在各类赛事获奖以竞赛成绩计入学生体育课成绩，纳入学生综合素质评价。近年来，学校田径队、武术队在山东省大学生田径锦标赛、全国高等院校健身气功锦标赛上均实现了突破。
打造“一个评价体系”，科学衡量体育素质。
课程打造一个多元评价体系，将学生参与体育教学活动的过程、自身体质的提升作为关键评价指标，激发学生参与体育课程和锻炼的内驱力。
注重过程性评价，确保学生在体育育人过程中获得有效的反馈和指导。过程性评价由课堂表现、课外体育锻炼表现及竞赛成绩组成，占比50%。通过过程性评价能够更精确地了解学生的运动技能、体育品德和健康行为的学习情况，引导学生重视体育课和课外锻炼，培养良好的体育运动习惯。
实施结果性评价，以衡量学生体育学习的综合表现。结果性评价由体质测试成绩和专项运动技能测试成绩组成，占比50%。有助于评估学生的综合素质和体育技能水平，为学生的成长提供客观的参考。
依托第二课堂开展的体育类运动，实行增值性评价。学生可以通过参与第二课堂的体育类活动，获得相应的实习实践类、志愿服务类、文体活动类学分，不仅收获了体育锻炼带来的正向影响，还有利于激发了学生的自信心和进取心，实现全面成长。
加强“三项建设”，提升体育育人品质。
场地设施建设。学校现有标准体育场、综合体育馆、室内外游泳池、舞蹈房等56处室内外运动场所，生均体育馆面积0.95（㎡/生），生均运动场面积4.83（㎡/生），体育场馆布局合理，管理规范，体育器材状态良好，为全校在校师生的体育教学、训练和竞赛提供设施保障。
教师队伍建设。学校通过“外引内培”“引育并举”等方式打造由专职体育教师、兼职体育教师和助教（从高级会员中选拔产生）组成的教师队伍。体育教学团队现有博士教师6人，具有硕士学位的教师22人，硕博占比75.6%；现有国家级裁判员3人，国家一级裁判员6人；国家健将1人，国家一级运动员6人，国家二级运动员12人，正逐步建设成一支学历结构与学缘结构合理，具有一定实力与创新意识的教学团队。
制度建设。“体育俱乐部”改革带来了新的管理要求，促使重新修订了一系列规章制度以适应新模式，包括《体育俱乐部教学改革方案》等，以规范课程、教学方式和管理转型。此外，制定《俱乐部活动制度》等，多维度确保了体育俱乐部育人模式的顺利进行。
