邀请嘉宾：北京市大学生体育协会主席、中国体育用品业联合会学校体育工作委员会理事长郝光安教授
北京市大学生体育协会主席郝光安
加强体育课程思政、注重学校体育内涵式发展、传播真知和弘扬体育与健康文化，深刻体会体育课“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的内涵 。以下内容为郝光安教授演讲摘录，一起来关注——
以政策为指导方向 从教育、体育、教师、竞技四个层面深度剖析
一、教育层面
新成就：高等教育进入普及化阶段；新目标：到2035年基本建成教育强国新要求: '十四五”期间建设高质量教育体系；新动力：以推动高质量发展为主题,以改革创新为根本动力。
培养全面人才的目标：中华文化的传承者、中国声音的传播者、中国理论的创新者、中国未来的开创者！
二、体育层面
学校体育的新思想、新理论（之一）
《关于全面加强与改进新时代学校体育工作的意见》提出新定位：学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程。
学校体育的新思想、新理论（之二）
中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》提出体育评价框架：(1)建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制；(2)将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容；(3)引导学生养成锻炼习惯和健康生活方式；(4)锤炼坚强意志，培养合作精神；(5)客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果并定期向家长反馈；（6）加强大学生体育评价。
学校体育的新思想、新理论(之三)
强化体教融合推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展理论“体教融合”的新概念、新理论指明了改革"体教分离”的方向。《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的理论框架“新举国体制”的学术研究为"体回归教”的必要性提供理论。
学校体育的新思想、新理论(之四)
《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》明确提出，“一校一品、一校多品”的学校体育建设理论，要求《新时代》：整体推进与典型引领相结合，鼓励特色发展；指明学校体育特色建设与发展方向；基层学校质量提升的客观标准；形成符合学校实际的体育发展新策略。
学校体育的新思想、新理论(之五)
健康知识+基本运动技能+专项运动技能课程结构理论，提出了体育与健康更深融合的体育教学模式理论；技能与体能更深融合的体育教学模式理论；技能与身体基本活动能力结合的教学模式；指出了知识、素质、体能和技能区分与发展重点。
学校体育的新思想、新理论（之六）
教会、勤练、常赛的体育课程教学指导思想与理论
(1)学校体育课程注重大中小幼相衔接；
(2)学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的游戏活动，培养体育兴趣爱好，促进运动机能协调发展。义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能，引导学生树立正确健康观。高中阶段体育课程进一步发展学生运动专长，引导学生养成健康生活方式，形成积极向上的健全人格。
(3)职业教育体育课程与职业技能培养相结合，培养身心健康的技术人才。
(4)高等教育阶段体育课程与创新人才培养相结合，培养具有崇高精神追求、高尚人格修养的高素质人才。
三、教师层面
1. 高校体育《教师基本功比赛》
2. 高校体育《骨干教师培训》
3. 教育部全国教学指导委员会主办的《教师技能大赛》
4. 教师思政课“五个全过程贯穿” 的体育思政课
四、学生层面
通过“国家学生体质健康标准”测试赛、“学生体育技能等级”测评等测评活动，促进学生运动技能水平，增强学生体质。实现掌握两项技能、体能全面提高的两个目标。
以学生为中心：“完全人格、首在体育”“健康校园、体育先行”
人格教育
培养参与意识和竞争能力；培养学生价值观和人生观；培养法规意识与和谐心态；培养经受挫折与磨砺意志。
信念教育
注重发挥体育德育功能，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。加强体育课程思政、注重学校体育内涵式发展、传播真知和弘扬体育与健康文化。
课堂教育
强化体育课和课外锻炼；促进学生的身心健康、体魄强健；提高体质健康水平；让每个学生掌握一项体育技能；通过体育课、体育锻炼培养学生的健全人格。
竞技教育
为国争光；无私奉献；科学求实；遵纪守法；团结友爱；顽强拼搏。
学校体育管理举措：定标准、创品牌、强服务、促发展
一、抓普及:要发挥资源优势，切实提高普及率，夯实青少年基础，力争实现“五万人次”的学生参与体育活动的目标。
二、抓竞赛:要进一步完善竞赛体系、与各项赛事紧密结合、从竞赛中选拔优秀人才，更多地为国家输送高水平运动人才
三、抓培训: 要逐级培训教师、裁判、技能等级水平，形成一批优秀的教师队伍。
四、抓标准:要建立完善严格的分层、分类标准体系、达到学生锻炼目的明确、教师授课目的清晰、社会评价目的准确。
五、抓短板:要坚持用好现有资源、调动各单位的积极解决场地短板，解决各项目馆不均衡
六、抓协同:组织赛事协同配合、科技方法协同疏通、宣传媒体协同一致、评价标准协同公正。
案例分析之教学改革：
北京大学在“大体育观”的理念指导下，进一步完善了体育课程结构；“四自主+自主通级”五自主教学组织形式；课内外一体化的教学管理模式。体育课：乒乓球、羽毛球、网球、游泳、健美操、体适能六个项目，通过体育课教学和比赛，获得前十名的学生将发“北京大学运动达标”证书。同时该生可以选修提高班。
清华大学对学生提出“三个一”的要求，即学会一个运动项目、参加一个体育协会、每学期至少参加一次体育竞赛。将发“游泳测试合格证书和奖章” （将3000米跑和游泳测试作为全校必考项目）。
厦门大学大一、二年级：40个项目，三自主选课大三、四年级：公选课将游泳400米、全程马拉松的学生直接给一学分，游泳200米作为全校必须考试内容，体育理念：健康以体育为先、体育以坚持为重。
南开大学大一、二年级、大三、四年级：公选课，校长为毕业学生签发：“毕业证、学位证”“学生体质健康证书”。
浙江大学：每学期36课时的体育课提升54课时，下午16：45---17：30点不排课、跑长跑（45分钟内跑完）
1、男学生3.5公里、一学期168公里
2、女学生2.5公里、一学期120公里
案例分析之体教融合
清华大学“自主培养+政府合作”模式，自2005年以来，每届全运会射击或田径项目均有由清华大学培养的选手夺得金牌。最近几年，清华大学加大了对篮球项目的投入，男女篮分别夺得CUBA联赛冠军，女篮获得两次国际大体联三对三篮球世界杯冠军。
2018年，国家体育总局与清华大学就冰雪项目科技备战、人才培养、场馆利用、队伍共建、教育培训、国际交流等方面开展合作，是清华大学在体教融合发展上的又一大突破。
北京大学方正乒乓球俱乐部（名校+名企+名人）2003年成立，全国人大常委会副委员长韩启德、中国乒协主席徐寅生、北大党委书记闵维方就任俱乐部名誉主席。前世界冠军庄则栋、邱钟惠和“功勋教练”蔡振华被聘为俱乐部顾问。世界冠军刘伟教练。
2005年全国乒乓球超级联赛，成为联赛24支队伍中唯一的高校代表队。乒超联赛11轮比赛：北大方正1:3惜败亿华 积分排第六。
2013年，江苏省体育局、常州市体育局与南京工业大学合作的省、市、校联办机制的建立更是丰富了体教融合的内涵。2020年全国女子垒球锦标赛，南京工业大学江苏女子垒球队再次夺冠！从2010年到2020年，江苏女子垒球队在全国女子垒球锦标赛中实现了十一连冠！为了备战
2020年12月18日成立中国棒垒球学院
其中，学生运动技能等级标准、统一技能达标也是推进学校体育发展非常重要的一部分。
依法为准绳“五个坚持”为原则 加强体协体育工作
坚持以“综合育人”为主线，更新工作观念、优化工作内容、创新工作过程、完善工作评价；坚持以“目标导向”为指引，强化“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，目标明确；坚持以“解决问题”为根本，从问题出发，破解难题，破除改革阻力，加快解决问题；坚持以“改革创新”为突破，注重方式创新，内容合理布局，引入技能评价，满足运动需求；坚持以“全面协同”为机制，通过组织管理、督导评价、健全机制，协同发力。
2022年06月24日，十三届全国人大常委会第三十五次会议表决通过新修订的体育法，将于2023年1月1日起施行。这是该法自1995年颁布施行后，时隔近27年进行的第一次全面系统的修订。
新修订的体育法是贯彻习近平法治思想和习近平总书记关于体育的重要论述的重要体现，是落实全面依法治国基本方略的重要举措，是解决体育领域发展不平衡、不充分问题的重要途径，是完善体育治理体系、提高治理能力的重要保障，标志着我国体育法治建设进入了新阶段，对于新时代规范引领体育事业高质量发展、加快推进体育强国和健康中国建设具有十分重要的意义。
