这是一个特殊的学期，一场突如其来的疫情阻隔了学生归来的脚步，本应相聚在课堂的师生只能隔屏相见；
这是一场特殊的教与学，老师们把实验平台搬到“云端”不停教，学生们在家进行线上实验不停学……
电气学院电工电子实验教学中心，通过“硬核”的线上实验教学平台、多样的线上实验教学形式，完成了这次不同寻常的网络实验课程，为疫情大考下哈工大在线实验教学交上一份合格的答卷——
在线也能“真刀真枪”做实验
网络时代，线上授课已经不是什么新鲜事，可是线上做实验听起来还是有些新奇。那些必须与实验仪器设备亲密接触的动手实践课，如何在云端实现呢？
这就要靠同学们口中所说的“硬核”的“电工电子远程在线实验教学平台”了。有了这样一个平台，你和实验室仪器设备之间就只差一个互联网的距离，“穿越时空”做实验成为现实。
12名实验教师，面对全校30个专业、9门实验课、近3000名学生、6.8万人时教学任务……数字背后，是难以想象的压力。如果没有“硬核”的实验教学平台，这些线上实验课程就会成为“空中楼阁”。
为了让同学们在家也能获得相对真实的体验和实验动手能力的锻炼，通过互联网接触到真实的实验仪器，中心的教师们可谓用尽了“洪荒之力”。他们利用手头有限的资源，进行优化组合，建设了“电工电子远程在线实验教学平台”。平台采用实验室真实的实验教学硬件设备，即带有网络接口示波器、信号源、直流稳压电源、台式万用表等设备，以及模块化电子技术实验箱作为实验内容搭建对象，使远程在线实验尽可能地还原真实的实验情景。
虽然同学们在计算机中操作的是仪器设备和实验装置的虚拟界面，但是在网络的另一端，实验室中的实验设备和装置是在真实地工作，反馈的实验结果和数据也都是真实的。学生通过模拟真实实验平台的虚拟操作界面，借助互联网技术远程完成实验电路的搭建，操控真实的实验仪器，获取真实的实验数据。专家系统实时判断学生连线是否正确、参数配置是否得当，给出必要的错误提示与参考提醒，避免学生因为随意操作损坏设备，还可以帮助学生更好地理解实验内容、提高实验兴趣。
这种远程在线实验和线下实验一样，每个学生在实验期间独自使用仪器设备资源。由于实验平台硬件实验资源数量有限，无法满足实验内容的开放要求，于是中心又及时引入了数字电子技术实验线上实验平台分担压力。
线上实验教学受到同学们的欢迎。开放一周时间内，就有1510人次顺利完成实验内容，其中几百位同学在做完实验后进行了在线反馈。很多同学认为，“远程实验能够在家中操控实验室的设备，基本达到在实验室实验的效果”，“线上操作比实际到实验室操作更方便，既节约时间，也不会出现人爆满的情况，感觉很新颖，收获颇多”。
数字电子技术实验线上实验平台人机交互界面
全天候“趴在网上”的指导团
“九层之台，起于垒土。”有了硬件平台的支撑，还需要“软件”的保障。这个“软件”，源于中心前期全开放、自主学习教学过程中大量数字化教学资源的积累，源于通过“互联网+”进行线上线下混合式实验教学的实践经验，源于中心的老师们“全天候”“全方位”的在线指导。这些资源和经验，为“云端”实验教学提供了坚实的保障。
开学伊始，中心教师就全员参与，结合电路、电子、电工学实验特点，制定了运用中国大学MOOC/SPOC平台学习、远程在线实验、虚拟实物实验、EDA仿真软件实验等多种实验内容与形式相结合的线上实验教学模式。
通过紧锣密鼓的建设，中心共发布教学视频209个，累计1300分钟，发布线上学习测试题目568个，将中心在线下实验教学沿用多年的全开放、自主学习实验教学模式移至线上，通过网络技术与信息化手段，对远程在线实验教学过程、学生的学习情况进行实时、全方位的管理。
数字化教学资源
面向线上实验教学与管理的中心门户网站
为了最大程度模拟还原线下实验环境，让同学们感受尽可能真实的实验体验，中心教师通过实验内容的整合与优化、软硬件的全方位支撑，完成了线上实验内容对线下实验的替代，确保学生可在线上完成教学大纲涵盖的全部实验教学内容。同时，中心为同学们精心安排了丰富多彩的实验情境，实验内容从电工到电子，再到电动机继电接触器控制，实验形式涉及spoc演示及测试、仿真模拟，模电远程实验、数电虚拟远程……同学们通过多种多样的教学资源进行预习，再通过远程在线实验教学平台和EDA仿真软件进行实践，从开始的无所适从到后来的游刃有余、渐入佳境，线上实验、实践能力和水平得到大幅提升，最大限度地降低了疫情对于电工电子实验教学环节的影响。
实验课程开放后，每天从早晨8点直至凌晨，老师们坚守在屏幕前，全天候无间断地在线为学生答疑解惑，在后台巡查学生的实验学习效果，实时指导和解答学生实验中的各种问题，鼓励学生克服困难，积极探索解决问题的途径，以保证每一名学生都能顺利完成在线实验课程。直到学生不再提问题了，老师们才能安心入睡。
“同学们通过自主实验学习、线上互动、撰写电子版实验报告，不仅锻炼了独立思考能力，也改变了学习观念，学会了主动发现问题、思考问题、研究问题，最后解决问题，这是我们实验教学的目的，也是对电工电子实验教学中心‘全开放、自主学习’模式的最好诠释。”中心的老师说。
中心教师进行线上实验教学
“隔屏”互相鼓励 感受特殊的“云端”师生情
陈正涛：“老师们晚上也值班吗？”
陈煜：“确实，上次1点都回我问题了，感动。”
裴刘奥：“好像还有一回2点时回答你问题了。”
……
这一场“云端”实验课，带来的不仅仅是在线教与学的特殊体验，更有师生之间的相互理解与支持。面对老师们的用心良苦，同学们心怀感激。有同学在QQ群里为24小时在线答疑的老师点赞，侯云鹏老师这样回复：“老师年纪大了，觉少，熬点夜没关系。你们年轻，还是早点休息，早睡早起身体好。”
实验SPOC阶段性学习情况统计图表（电工学实验为例）
学生在线上完成实验学习
由于好多班级的电路理论课程上学期已经结课，有的同学理论知识有些淡忘，教材又不在身边，电路实验和电路理论又息息相关，电路课程组的老师在答疑过程中，不仅要解决软件使用问题，还要和同学们复习电路理论知识。为了查找故障、解决问题，经历无数个回合是每位老师答疑的常态。
刘俊鑫同学在进行暂态过程实验中，由于选取的电容值接近临界点始终无法输出振荡波形。王晓媛老师在云端帮他一步步查找问题、解释原因、阐述原理，直到他弄懂为止。最后他诙谐地说：“不多问问您，我是真蒙圈呀，谢谢老师，我明白了。”
蔡浩然同学在进行均匀线实验时，由于电路图绘制问题始终无法输出正确的结果，焦急地在线上提问：“为啥我的N1、N2电压波形重合呢？”刘东梅老师回复：“传输线短路了。”“啊？原来如此，摆弄了一个多小时也没明白，现在终于有波形了，谢谢老师！”……
每当问题解决，同学们的一句“谢谢老师，我明白了”“谢谢老师，辛苦了”……让老师们倍感欣慰，那些夜以继日的付出就都值得了，因为学生的收获就是对他们最大的鼓励，学生的鼓励也是他们继续创新与改革的动力。
正如中心常务副主任李琰老师所说，“作为教师，传道授业、答疑解惑是我们的本分。在特殊时期、特殊学期，能为同学们奉献一次生动的电工电子实验在线课程也是我们的心愿……开课至今，同学们不抱怨、齐配合，线下积极预习，线上勇于求索，共同努力，才能使‘全开放、自主学习’的线上实验教学模式得以顺利实施……”
同学们在QQ群给予老师们的鼓励
在远程在线平台中，我们看到了很多学生的留言——
焊接技术与工程系王悦：我觉得这种方式很好，有很多实验因为疫情没法亲手操作，只能看老师给的书发呆（无实物表演）。这个实验很新奇，远程操作跟实际操作基本相同，一样有乐趣。知道老师们费尽千辛万苦给我们搭建起这样一座桥梁，真的很感谢、感动、感恩老师，所有的老师们辛苦了！
控制科学与工程系李宗霖：非常棒，感觉就是在实验室！为老师们点赞，在家也能做到这么棒的实验，老师们辛苦了！
自动化测试与工程系杨超：学校安排这次远程实验很有意义，就算在家也能够感受到实验上机的乐趣，对模电实验有了更多的认识……
航天工程与力学系刘硕：棒棒棒棒！希望以后可以成为一门课，供有兴趣的同学在合适的时间开展远程实验，以解决实验室实验时间不足、同学实验不过瘾等问题。
机械工程及自动化系阿布都沙拉木·阿布都热合曼：此次实验对我来说很新鲜、很特别，体验了虚拟仿真实验，并且深化了电工技术方面的知识，我很喜欢。
市政工程系柯政：感觉一键连线的功能很强大，也帮助了连线老出错的同学以及检查自己连线是否有错误。老师真的用心了，而且指导真的很详细，老师们辛苦了！爱你们！
后记
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。电工电子实验教学中心教师们从点滴做起，规划好每一次实验内容，完善好每一个实验环节，才有了这次特殊的网络实验课程之旅。
谈及未来的工作，中心的教师们表示，会紧扣立德树人根本任务，秉承“厚基础、强实践、严过程、求创新”的人才培养特色，铭记习近平总书记在致哈工大建校100周年的贺信中的殷殷嘱托，牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，不断运用新理念、新技术，创新教学模式，推进教学改革，从教学的点点滴滴引导学生做有家国情怀和责任担当的有志青年。
规格严格方能成器，功在平时方能到家。中心的老师们在《电工电子实验开课一周致大家的一封信》中这样写道：老师们相信，经历了线上学习诸多不便、诸多压力后，返回校园的你们会更加珍惜在学校学习的时光，取得更大的进步和更好的成绩。老师们一同在学校静候大家的归来，期待归来时，你已成长，归来时，笑容依旧！
