随着教育装备信息化、现代化的快速发展，VR虚拟现实技术在现代化教学中也受到了更多学校的重视。中央工艺美术学院附属中学结合教师教学需求及相关政策支持，威尔文教为其提供了VR虚拟现实技术现代化教学方案，引领教育方式创新，推进教学方法变革。
《北京教育信息化三年行动计划（2018-2020）》由北京市教育委员会于2018年7月发布，到2020年建成新型“互联网+教育”管理服务平台和新型教育大数据支撑体系，推动信息技术与教育教学深度融合创新发展，全面提升师生信息素养与创新能力，形成北京教育信息化新模式。
中央工艺美术学院附中VR超感教室
在这种背景下，中央工艺美术学院附中迅速响应政策需求以及现代化教育发展的趋势，结合自身教学需求，积极引进VR教学内容，建设VR超感教室，打破了教学实践和空间的限制，真实还原课程情境，让学习变得有趣更有效率。
在教学过程中，学生通过佩戴VR可以感受立体的空间的知识，打破原有平面的认知，对课程内容也会有深刻的理解跟掌握。
学生学习VR课程
中学地理课程教学，老师通过平板控制上课内容，结合VR眼镜可以看到宇宙空间的三维场景，包括各大恒星的介绍，形成，以及自然环境，更身临其境地了解宇宙环境。通过这种更真实的观察体验，以及互动提问，让知识更加容易理解。
不同学科的VR课程
威尔文教结合学校自身教学需求特点，打造了VR超感课堂，通过VR沉浸式教学环境，让学生身临其境感触操控，切实提高同学们的学习兴趣与学习效果，增加了学生对教学内容接受和消化程度，落地虚拟现实VR教学系统建设，为教学改革新技术新内容的应用探索新方法。
此次中央工艺美术学校联合威尔文教结合小学课程，总共开发了语文、数学、英语、科学、历史、地理、生物等各个学科代表课程的VR资源内容课程，共计120节课。学生通过VR眼镜身临其境地学习课程内容，让知识点“看得到”、“摸得着”、“走得近”。
那么VR教育有哪些优势呢？，可以总结为一下几点：
交互性强
VR教学可以应用于不同课程内容，不受时间空间的局限。学生可通过实际的操控体验，会更加生动形象地了解课程内容。
规避风险
在一些实验课上，仅仅是初中化学，学生接触到的化学试剂以及实验器材便有数十种，强腐蚀性化学试剂、有毒有害实验产物，甚至实验器皿都是使用玻璃制作，一旦操作使用不规范就极有可能造成严重后果。
VR课程在实验时可以避免对学生以及环境的伤害，还可以反复练习，不会造成资源浪费，在练习中会有专门的指引、纠错，提升学生实验精准性。
知识呈现更为直观
像很多传统教学都停留在书本知识，而VR教学可以还原真实场景。比如中学生物课程中关于人体器官的内容，很难通过平面知识去讲解，VR课堂就能真实还原人体器官构造，让学生真实感受器官各个结构。
威尔文教VR超感课程研发的中学生物《心脏》，就是采用了课程内容与VR相结合，学生可通过自主操作，了解心脏工作的流程，对学习这门课有很好的帮助。
VR超感课程完全根据中小学教学大纲设计，结合实际课程内容设计交互体验环节，通过课程内容的互动式提问，学生可牢记知识点，相较于传统的教学方式更有趣，从而提高学生的学习兴趣与效率。
