当前，新冠肺炎疫情进入到了紧张有序的攻坚阶段。在疫情之下，伴随着全面防控疫情而启动的“停课不停学”在线教育行动，也在如火如荼的开展中，面临着瓶颈。
线下课堂场景消失后，师生原有的教与学流程被改变。在传统在线教育模式中，学校难以有效把控各班级教学开展情况，教师难以把控学生学习情况，家长不知道如何有效与学校完成共育，学生学习失去了监督和原有节奏，不适应和负担随之而来，吐槽声不断。
疫情关键期，OK智慧教育迎难而上，发布了包含教师备、教、改、辅，学生预习、上课、作业，学校管理，家校共育的一整套“停课不停学”方案，打破了在线教育瓶颈。
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突破在线教育困局：保障教、学、管有效联通
传统的在线教育模式依托一个单体的应用平台，其教育路径比较单一、割裂。
当前常见的模式是，要么仅仅提供一些优质的内容资源来开放共享，要么是以直播的形式，提供一个师生双方共同上课的渠道。但老师的备课、上课、作业批改、辅导，学生的预习、上课和作业这些常态化教与学的环节，却没有有效地联通，甚至许多环节被忽视，违背了学校教育的初衷。
就备课环节来说，在学校，老师们可以在学校完备的平台组织框架下，充分地调度各种内容完成备课。现在，老师们只能自行费力找内容。备课就很吃力了。
而上课时，老师只负责教的部分，学生只负责学的部分，教与学没有有效的反馈机制，老师不知道学生听没听课、学没学会，只是一味地输出内容。而且有些资源固然优质，但不一定适合各个地区所有的学生。一些偏远地区的孩子也很难消化一线城市师资的授课内容。
在课后，老师们需要布置、批改作业，进行课后辅导，学生们要完成并提交作业、以及作业辅导。这一步很多老师也是自行找典型题统一分发下去，再统一收集批阅、针对学生的共性问题集中讲解。目前在线教育平台很难支撑这些环节，而且老师组题、批改耗时耗力，学生的很多个性问题也得不到解决。
由此看来，有效打通教、学、管各个环节，是保障学校“停课不提供学”的关键。
OK“停课不停学”方案精准细分教育各环节通路
正如人民日报在一篇文章《停课不停学 不妨再细些》中所提到的，“停课不停学”本是延期开学期间的“被动”之举，但教育无小事，“被动”中有许多可以“主动”的作为，力争把每一件事做得细而又细，就能让临时举措收获扎实成效。
从OK智慧教育向社会发布的“停课不停学”方案来看，在教、学、管的各个环节中，学校管理者、教师、学生、家长各个角色都有效地联通起来，使教师不离教，学生不停学，学校有效监管、家长适度参与。这也是OK在这场在线教育的浪潮中能够脱颖而出的原因所在。
那么，OK的方案是如何做到的？
教师不离教
备课环节，OK智慧教育开放平台为教师提供精选备课内容，教师可选择使用课件、教案、习题、微课、以及成品备课包，为学生布置预习内容。学生预习结果流转回教师空间，教师根据学情针对性备课。
课堂环节，学校组织各学科名师通过OK云课堂面向全校各年级学生讲解知识点、解答痛点难点，与学生在线直播、师生互动。
作业及批改环节，教师借助平台精选习题为学生布置作业，学生作业回传到教师空间后，教师在每一份作业下为学生提交的答案做批改，批改后返回学生空间，学情报告也会同步给家长客户端。
辅导环节，教师通过平台的学情分析，根据班级知识点掌握情况分层布置学习内容，可以为知识点微课、分层精选的习题等。
学生不停学
预习环节，学生登录学生空间接收教师布置的预习内容，微课、导学案在线观看。
课堂环节，学生在学生空间接收自己需要听的直播课安排，直接进入听课。课堂中跟着教师的安排听讲、互动；结束后直播自动存为录播课，学生还可以随时回看、对重点难点针对性学习。
作业环节，学生在学生空间接收教师布置的作业，直接做在作业本上。家长通过OK的家长端APP，将作业拍照回传到教师空间；待教师批改完成后，学生空间可以查看批改详情；家长客户端能同步收到学情报告。学生可以通过学情报告查漏补缺，重点学习还没有掌握的知识点。
学校有效组织
OK智慧教育为教师、学生及家长分别提供远程培训与使用指导。
各学校按照实际的情况灵活安排教学，可以将校内名师大课、录播课、知识点微课、导学案预习等形式结合使用。
OK帮助学校平台搭建，学校可自行管理班级与教师信息，引导学生注册并加入班级。师生教学互动数据呈现到学校后台，为校教务主任教学管理提供数据依据。
家长适度参与
学生做完预习或作业后，家长通过手机客户端拍照学生作业，即刻上传至云平台，教师批改后的学情数据也会实时同步至家长端APP。
家长安装OK家长端APP，也可同步获得自己孩子的学习数据。借助大数据分析和个性化小数据记录，家长能够及时了解到学生的知识掌握情况，配合教师改善学生的学习。同时平台基于学生的学习数据，为家长智能推荐微课等学习资源，辅助孩子学习。
疫情终将过去，待到山花烂漫时，“停课不停学”的前进道路已然柳暗花明。
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