1、数学探究实验室可以激发学生的学习兴趣
兴趣是老师，对数学课来说尤其如此。可以说，只有产生浓厚的兴趣，才会积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象;只有深厚的兴趣，才能积极地提出问题、研究问题，努力改进学习方法和创造性地运用知识。数学实验是激发学生学习数学的一种有效途径，教师在实验教学中运用数学实验，引导学生自己动手操作数学实验，并得出结论。
2、运用数学探究实验室，培养学生学习能力
运用数学实验室，引导学生进行积极思维，变被动学习为主动学习，激发学生的创新情感，以形成创新气氛例如在讲解“直线与平面垂直”时，提出:“是不是一条直线垂直于平面内的任意两条直线就垂直于平面?”用折纸，让学生自己动手操作实验、观察，使学生凭借折叠时得到的感性经验，归纳出其正确的结论。这样，学生在动手操作中发现问题，提高学习数学的兴趣，激发创新情感。
运用数学探究实验室，易激发学生的探索欲望，更有利于开发学生智力，锻炼坚韧顽强的意志，培养积极进取、勇于探索的精神和创新意识。如讲解“圆与椭圆性质的类比”，圆中直径所对圆周角为直角向椭圆的推广，让学生在椭圆中画出焦点弦，测量出它们所在直线的斜率，并计算出斜率的乘积，鼓励学生大胆猜想此性质在椭圆中的一般形态，由此得到一般结论。
运用数学探究实验室，增强学生的数学应用意识，培养学生的创新思维。在教学中开展数学实验，能使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的问题，且这些问题大多是亲身经历的。因此，当学生接触到具有典型意义的直观背景实验时，他们往往会跃跃欲试，变“学会”为“会用”，增强数学应用意识，能运用课堂上学到的知识来解决实际问题，也培养了创新思维。
3、数学探究实验室提高学生数学思想和方法
数学探究实验室能使学生在实验过程中展示自己的数学思想和方法。特别是在新课标的指导下，数学实验室更是成为学生自由探索、获得广泛数学活动经验的舞台。
总之，数学探究实验室能够为学生提供一个主动学习，建构新的学习环境，使教学中心从教师变为学生，教学形式由灌输变为主动建构，应该说数学探究实验室是适应素质教育要求下新的教学模式。
序号名称
一、基础设备部分
1学生实验台
2学生凳
二 、桌面型实验仪器
1、数学基础
1多用线面关系演示器
2空间平面关系演示器
3函数二角板
4多用平面几何演示器
5圆锥曲线演示器
6立体几何模型数学教具
7正20面体
8变焦点椭圆规
2、经典数学
1哥德巴赫猜想
2斐波那契数列与鹦鹉螺
3优美图
4正交十字磨（椭圆规）
5梵天塔
6沙摆
7悦耳∏歌
8数学问题探究平台
9四色定理
10抽屉原理
3、数学的应用
1生命游戏
2星形线
3数学与音乐
4蒲丰实验
5随机成群
6摩斯密码
7Ⅱ断奇案
4、趣味数学
1强大脑--拼装巧克力
2强大脑十四巧板
3强大脑--迷宫闯关
4拼出正方形
5拼走廊（拼出连线）
6拼五星（四星拼一星）
7巧垒立方体
8几何体就位
9高尔夫球拼板（搭高楼）
10忽多忽少的小人
11奇妙幻方
12华容道
13脑筋十三块
14迷人的跳棋
15圆形井盖之谜
16先到二十为胜
17巧布哨兵
18围追堵截
19骗人转盘
20中彩秘诀（三门问题）
21面积变化
