“周宇上了初中就开始不好好学习,我的心就没踏实过,感谢学校的快乐课堂把孩子从倒数拉回来。”这是江西省西山学校初三英语老师朱君今年暑假收到的学生家长感谢信。
“学校自2015年开始进行‘快乐课堂’教学改革工作,要求老师在教学中将快乐元素融入课堂,让学生们通过分组学习、集体讨论等方式,培养发现——思考——解决问题的科学思维模式。”朱君说,在快乐课堂教学中,学生才是课堂的主人,老师则是引导者,科学合理的引导方式是帮助“学困生”进步的关键环节。
在朱君眼里,根本没有所谓的“学困生”,只是部分学生没有找对学习方法,再加上对英语不感兴趣,成绩一直较差,久而久之,就会彻底对这门课程失去信心。朱君表示,如何提升学生的自信心才是提高学习成绩的关键,这一点也与西山学校所推行的“快乐课堂”不谋而合。
近年来,西山学校借助全国新课改契机,不断把“快乐课堂”变成教学活动中的生动实践,不仅构建了以“自主、合作、探究、快乐”为基调,以小组合作学习为主要形式的“快乐课堂四环节”课堂教学模式,还根据班级学生成绩的强弱均匀分组,进行互帮互助,让成绩优秀的学生进步的同时,也能带动“学困生”共同进步。
此外,与多数动辄六七十人的大班教学不同,该校一直推行的是小班教学模式,在日常教学活动中老师可以更多关注“学困生”的综合表现,对他们平时生活和学习中的点滴进步,都要进行放大与表扬,从而让他们感受到进步的喜悦和自豪,以致于更能坚定学习信心,努力提升文化成绩。“‘快乐课堂’的核心元素就是快乐,不仅要让学生在轻松愉悦的学习氛围中接受知识灌输,也要把快乐二字贯穿始终。”朱君对记者说
该校初三学生周宇也成了“快乐课堂”的受益者。从最初的个位分数到如今的远超及格线,他的英语成绩正在飞速进步。“全靠老师的悉心教导和同学的耐心帮助。”问及原因,他这样说道。“正确引导是一方面,但最关键的还是利用“快乐课堂”模式建立科学的学习方法,另一方面是封闭式的管理模式,也在无形中拓宽了学习时间。”朱君补充道。
据了解,西山学校将在持续铺开“快乐课堂”模式的前提下,创新探索“学本课堂”破解知识难题的新思路,努力打造高效课堂,助力学生成才。
