最近，教育部召开了记者招待会，以应对预防和控制儿童和青少年近视以及控制儿童和青少年使用电子产品的问题。答复中提到，目前滥用电子产品主要是指对电子产品的依赖和成瘾，而不是为了学习甚至娱乐的目的而使用。
因此，我们应当区分具体情况，仔细鉴别哪些电子产品受到严格控制，哪些受到适度控制，哪些必须使用。
教育部体育健康与艺术教育部主任王登峰举了一个例子。目前，学生学习方法和内容的变化很大程度上取决于科技和互联网。在这种情况下，电子产品的使用属于正常使用，不能取消甚至减少。
在这种语气下，不难看出，以往对学校使用电子产品的严格限制并不意味着禁止使用，而是合理使用。
今后，对于学校来说，电子产品的选择将变得更加谨慎，而广受批评的“购进用出”的现象将会减少；对于目前处于不同水平的各类电子产品，由于门槛较高，或者将迎来分化。
如何顺应政策潮流，为学校提供真正符合自身需要的、与教育教学紧密结合的创新产品，成为企业迫切需要思考的问题。
政策：
以电子产品为监管重点
今年8月，教育部等八个部门联合发布了《儿童青少年近视综合防治实施计划》（以下简称《实施计划》）。《实施方案》从家庭、学校等方面提出了建议，其中对电子产品的使用直接规定了限制性规定。包括：
o 严禁学生携带个人手机、平板电脑等电子产品进入教室，带入学校统一管理。
o 学校教学不依赖电子产品。原则上，电子产品的教学长度不应超过教学总长度的30%。
o 作业不依赖于电子产品，原则上使用纸张操作。
o 教育部和有关部门每年对电子产品和其他标准进行全面覆盖检查。
同月，中共中央指出，中国学生近视率偏高，年龄偏小，严重影响儿童的身心健康。这是一个关系国家和民族前途的重大问题。我们必须高度重视它，不允许它发展。他还指出，随着教育改革的深入，应当提出有效的综合防治方案，并敦促各地区和有关部门予以实施。
教育部体育卫生艺术教育司司长王登峰10月29日在教育部新闻发布会上说，控制电子产品的使用是预防和控制中国近视的三项具体任务之一。青少年和青少年。他强调，任何东西，一旦被滥用，肯定会造成伤害，但这并不意味着这个东西不能被使用，要适当、适度地使用。
他还说，今后，我们将从监测、服务和干预、评价、问责制及其改善、宣传三个方面确保实施儿童青少年近视的预防和控制。
影响：
电子产品进入门槛提升
据统计，目前学校使用的教育信息产品主要有电子白板、平板、电子作业、教学助理APP等。
虽然会议没有详细阐述热点问题，如哪些产品具体包括在电子产品中，以及如何界定教学的总长度，但使用电子产品已成为一个关键的监管对象，已成为不争的事实。
对于学校来说，这项规定将电子产品的质量和实用性置于重要地位，并增加了选择学校的成本。今后，学校将改进对电子产品的要求，规范采购标准，并仔细确定学校必须使用哪些产品。
关于学校的选择标准，全国人大附中信息中心主任赵海涛曾经介绍过，一些企业提供的一些产品还处于技术发展阶段。他们只让教师和学生体验一些新技术。他们没有围绕教学做进一步的设计，并没有减轻他们的负担和提高他们的效率。这样的产品是免费的教学核心。很容易堆在硬件上或导致“使用”。
对于教师来说，我们希望通过产品解决重复的问题，纠正重复的作业，解释重复的知识；对于学生，我们希望通过产品收集每个学生的学习过程的数据，推动有针对性的学习资源，做出有针对性的评价和反馈。第十一学校信息中心主任宋燕说，不同的学科在不同的学术阶段需要不同的技术应用。要准确把握学科教师的需要。技术不是为了技术，而是在需要技术的时候使用。
对于企业而言，更严格的监管和更高的准入门槛将对一些不合格和不标准的产品起到“溢出”作用。中小学择校标准的提高使中小企业难以进入学校。信誉良好的企业将有很大的优势。
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（部分内容来源于互联网新闻报道）
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