园林职业能力培养仿真实训中心建设方案

园林系职业能力培养虚拟仿真实训中心建设方案

　　第一章虚拟仿真研究的背景和意义... 3

　　1.1 研究意义... 4

　　1.2 虚拟仿真实训中心... 4

　　第二章建设应用的必然性... 5

　　2.1 虚拟仿真技术的应用现状... 5

　　2.2建设应用的必然性... 6

　　2.3 虚拟仿真技术在职业教育实训教学中的优势... 6

　　2.3.1 突破时空限制... 6

　　2.3.2 实训条件有待完善... 7

　　2.3.3 安全性问题... 7

　　第三章虚拟仿真实训中心建设的过程和方法... 8

　　3.1 素材准备... 9

　　3.2 虚拟功能的实现... 9

　　3.3 系统的评价和修正... 10

　　3.4 学习者分析... 10

　　3.5实训课程的教学设计... 10

　　第四章虚拟仿真实训中心建设的方案... 11

　　4.1建设目标... 11

　　4.2建设原则... 11

　　4.3具体建设内容和规划... 12

　　4.3.1实训中心建设... 12

　　4.4.1.1、硬件建设... 12

　　4.3.1.2、软件建设... 16

　　4.4项目预算... 45

　　4.5预期效果... 45

　　第一章虚拟仿真研究的背景和意义

　　近些年来，我国职业教育取得了重大进展。中职教育和高职教育分别占到普通高中教育和高等教育总规模的半壁江山，为经济社会发展培养和输送了大批高素质的技能型人才。但是，我国职业教育在自身发展过程中，也产生了各种各样的问题。例如职教办学模式单一，职校生源质量下滑，职教师资数量缺乏，职教教育教学急需改革等等，为此，我们需大力解决职业教育中出现的各种新老问题，以促进职业教育健康有序发展。当前，我国职业教育虽然取得了长远的进步，但与社会需求和经济发展对职业教育的要求相比仍然存有显著的差距。技术工人，特别是高级技术工人的严重短缺，势必对经济发展产生负面影响。职业院校承担着为社会各行各业培养技术工人的使命，而实践教学，特别是实训教学是其中的关键。实训教学的目的归根结底是为了培养学生的创新精神和实践动手操作能力，进而推动经济社会的发展。通过接受职业教育培训，许多剩余劳动力能够转变为具有高技能和高素养的劳动者，进而促进经济社会的发展。

　　因此，职业院校需要特别重视实践教学环节，不断创造各种有利条件，确保学生在专业技能方面的实训得到有效开展，帮助他们形成和发展职业技能。但是，在实际的改革探索过程中，出现了很多矛盾和困难，主要存在的问题有：职业院校用于实习实训的实验设备陈旧落后；实训项目经费紧张，来源单一；实习实训教学过程中，危险时有发生；实训教学的专业老师数量缺乏，师资力量薄弱等。这些方面的问题都极大地制约着职业教育实训教学的发展，进而影响到培养具有动手能力、实践能力和可持续发展能力的人才的职业教育目标。所以，我们力求寻找一种新的教学形式来解决职业教育实训教学中的一些突出矛盾，而飞速发展的教育信息技术为我们提供了一条新的很好的途径。

　　基于虚拟仿真技术，以水利工程职业能力培养虚拟仿真实训中心和平台建设为例，借助虚拟现实制作工具unity3D、微透镜阵列显示技术、光线跟踪算法、真实绘制技术、三维虚拟声音技术、语音合成技术、人机自然交互技术、眼动跟踪技术、手势识别技术、实时碰撞检测技术、三维全景技术等建设出实训中心教学内容和实训中心平台，同时拍摄出用于360°参观学习的水利工程等全景视频。

　　这种在软件和硬件结合的基础上，通过软件程序模拟真实实验过程的教学形式，不仅有效地解决了职业学校实训设备陈旧、落后，实训项目经费紧张、实训师资力量薄弱、实训课时紧等问题，而且还能避免一些危险性高的操作项目对学生可能造成的伤害。另外，虚拟实验教学系统的设计开发成功不仅能丰富职业教育实训等课程的教学资源，而且能进一步促进传统实训教学的改革，不断推动实训教学向信息化和科学化方向发展进步。同时也可以近距离参观学习各大著名水利工程和国内外优秀实训室，丰富学生们的认知。

　　1.1 研究意义

　　虚拟仿真实训中心是虚拟仿真技术在职业教育领域中的一种重要应用形式，它在职业教育中的应用价值主要表现在以下几个方面：

　　第一，有效地解决了职业学校实践教学中的问题，特别是实训中心教学中的问题，传统实训教学中存在诸如专业师资力量不足、校内外实训基地有限、设备陈旧落后、某些项目存在危险性等问题，通过构建虚拟仿真实验系统，可以为学生提供大量的实验实训机会。实训教学不再受到时间、地域等方面的限制。

　　第二，对于职业学校的学生来说，可以打开和拓宽他们的视野，激发他们的实验兴趣；学生可以在虚拟仿真实验系统中反复操作练习，不断提高实践动手操作能力和独立思考的能力。

　　第三，虚拟仿真实训中心在职业学校的大力推行，可以促进职业教育信息化的发展，教师可以运用最新的虚拟仿真技术来辅助教学，参与相关实训课程虚拟化的开发设计，不仅能极大的丰富教学资源，同时还能提升教师的应用信息化教学的素养。

　　1.2 虚拟仿真实训中心

　　虚拟仿真实训中心是指借助于网络超媒体、仿真和虚拟现实等技术在计算机上所营造的，可辅助或者替代传统实训中心各教学操作环节的软硬件操作环境。虚拟仿真实训中心与真实实训基地的根本差别在于：实验过程中接触到的实训内容对象是否真实。虚拟仿真实训中心经历了思想实验阶段、计算机仿真阶段和虚拟现实阶段三个发展时期。本文案例开发中所述的虚拟仿真实训中心系统是指利用虚拟现实制作工具 unity3D、微透镜阵列显示技术、光线跟踪算法、真实绘制技术、三维虚拟声音技术、语音合成技术、人机自然交互技术、眼动跟踪技术、手势识别技术、实时碰撞检测技术、三维全景技术等建设出实训中心教学内容和实训中心平台的桌面式虚拟现实教学系统，同时可以拍摄出用于360°参观学习的水利工程等全景视频，在平台上帮助学生身临其境感受各大水利工程和认知国内外优秀工程，拓展视野。

　　第二章建设应用的必然性

　　2.1 虚拟仿真技术的应用现状

　　虚拟仿真, 是指利用计算机技术生成一个逼真的、具有视觉、听觉、触觉等效果的可交互的、动态的世界, 人们可以对该虚拟世界中的虚拟实体进行操纵和考察。

　　它作为当今计算机最热门的技术之一, 极大地突破了事物表达的传统方法的局限, 使过去认为只擅长处理数字化单维信息的计算机发展为能处理适合人的特性的多维信息, 使人们可以将任何想象的环境虚拟实现, 并可以在其中以最自然的动作与这种虚拟现实进行交流。

　　目前, 虚拟仿真技术广泛地应用于各个领域, 如电子、医药、机械设计、教育、军事, 等等。鉴于其在跨学科领域内的优势, 结合我国园林类专业实训课程的特点,虚拟现实技术在实训基地的应用将有很好的发展机遇。可将传统的园林专业各类实训基地进行虚拟设计、操作过程进行直观性表达，突出真实感，同时还可以与虚拟环境互相交流信息。

　　可以设想,当虚拟仿真技术与园林工程实践课程设计相结合时, 我们可以仅利用鼠标, 突破时间、空间的限制,进行所有的实训课程的学习和操作，甚至可以浏览和到达所有园林工程,同时还可利用虚拟现实技术来模拟园林施工，园艺栽培的景象, 也可以进行农业相关实训等，从而达到一种视觉和听觉上的享受, 从理性认识上升到感性认识。

　　园林虚拟仿真实训中心系统主要是为教学服务兼顾教师科研。教师可以通过现地或者在教室，通过有线或无线的方式，对模型实验室的设备进行有效的控制。通过视频系统可以对控制的过程进行监视，同时可以对遥测信息进行采集分析。通过教学，让学生了解监控方案中各个设备的功能，以及如何使各个设备紧密配合以达到控制的目的。

　　鉴于它本身的技术优势和成本优势，和实用性，奠定了未来各类职业学校会更倾向于建设虚拟实训中心或者虚拟实验室，同时搭建整个虚拟实训室平台，将教学、实训、职业技能培养以及考核融为一体。

　　2.2建设应用的必然性

　　目前园林类院校虽然建立了诸多的校外实训基地，但在实际的运行中考虑到组织管理复杂、涉及人员多、指导师资配备、安全责任、实习费用等诸多因素的影响，其实训的效果不理想。校内的实训基地，也由于实际设备费用高、更新换代成本高、实训操作内容繁杂，大多无法进行详细或者更有针对性的实践操作。例如园林工程类专业主要围绕园林施工、园艺栽培、插花艺术等工作。

　　针对以上情况，不少园林类院校相继建设了园林仿真实训场，将园林施工、园艺栽培、插花艺术进行缩小版，园林实训场基本功能为：完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务。主要功能是实现课堂无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际工作的基本技能操作训练。

　　目前国内也有一些园林职业学院开始建设虚拟实训平台以及实训中心，辅助教学，帮助学生提高实践职业技能。

　　2.3 虚拟仿真技术在职业教育实训教学中的优势

　　通过虚拟仿真技术可以创设出模拟职场氛围，训练职业技能的学习环境。学习者可以自主参与虚拟环境中去，并在其中扮演一个角色，进行模拟操作学习。这种学习形式，能够调动学生学习的积极性，突破教学的重难点，改善学习的效果，特别是在实训教学中，能够突破存在于传统实训教学中的许多瓶颈，促进学生职业技能的发展。

　　2.3.1 突破时空限制

　　在职业教育中，传统的实训教学往往受到实训条件的限制，现有设备很难满足学生的实训学习需求。借助于虚拟仿真技术，可以彻底打破传统教学的时空限制，从此，学生能够进入一个更加丰富多彩的虚拟学习环境。一方面，利用虚拟现实技术，构造虚拟学习环境，学生可以深入到事物或对象的内部，观察其结构，加深对学习内容的理解。例如，通过构建虚拟园林施工学习系统，学生可以认识施工的流程、步骤及所用到的器械，进一步可以了解整个施工过程，如果仅借传统媒体教学，这些是无法实现的。讲解，很难有实践操作体验的机会，不利于学生职业技能的训练，违背了实训教学的目标。

　　2.3.2 实训条件有待完善

　　实训基地是职业教育中对学生实施职业技能训练和素质培养的必备条件，也是职业教育办出特色、提高质量的基础性条件，实训基地主要分为校内基地和校外基地两种形式。目前，在绝大部分职业院校中，原有的实训基地基本上是建立在各校“自力更生”和“小而全”的基础上，实训场地建设与学校发展规模不相适应。另外，职业院校中用于实训的设备明显不足，技术落后，更新速度慢，不论是从数量上还是从先进程度上都未能与职业教育的培养目标相适应。这些都将降低实训教学的有效性。例如，在职业教育物流管理专业中，许多院校已经投入使用的硬件实训室的实训设施设备，还无法形成与现代物流企业模式相近的“准真实”环境，难以满足学生按照专业课程设置的要求进行全面的技能训练需要。

　　许多职业学校开展的校外实训基地建设也只是流于形式。校外实训受到了各种客观因素的影响。工读交替、顶岗实习、校企结合方面以及在产、学、研互相结合等方面并没有深入开展，学生进入现代企业进行相关专业技能实训之路也并不通畅。其原因是：一方面企业担心接受实习学生可能会给企业的正常生产带来不利影响，企业的内部信息和技术机密可能外泄，从而造成损失；另一方面企业即使接收了实习学生，大多也只是让学生对企业进行大体上的参观，或者是让学生开展相对单一的技能实训，这样做很难保证学生获得全面的工作岗位训练机会。

　　2.3.3 安全性问题

　　在园林类专业开展实训教学还存在一定的安全风险。安全性问题产生的原因有很多，有的来自教师方面，有的则来自学生自身。一些实训教师未接受过系统安全培训，在一定程度上会缺乏系统的安全理论知识、安全技能和足够的安全经验；另外由于实训教师数量缺乏，学生的人数与实习、提高实训教学效果通过虚拟现实技术与多媒体技术的有机结合，可以创设出人性化的学习环境。不仅能提高学生的学习兴趣，还能激发学生的学习热情。随着教学方法、教学手段的不断变革，一些职业院校相继建立了各种专业的虚拟实验室。例如，在电子电路教学中，通过虚拟现实系统，能够让学生直观的感知电子电路的结构，状态和功能，学生还能操作相应的电路元件，完成电子电路的相关实验。又如，利用虚拟的电子商务系统，可以为商品建立数字模型，让学生在网上访问虚拟世界中的商店，从各个方向审视商品，还可以动手挑选商品，体验购买商品的流程。学生在学校期间就能接触到工作环境，感知工作氛围，训练相应的岗位技能，从而积累一定的“工作经验”，为毕业后能够很快适应工作岗位要求提前做好充分的准备。

　　总的来说，虚拟现实技术作为信息技术发展的一种最新形势，它应用于职业教育教学中，丰富了原有的教学媒体，延展了教育技术的范围，为职业教育实训教学提供了强有力的支持；学生不再受实训场地，实训设备等实训条件的限制，也不必过于担心实训课时紧，实训安全风险的存在等问题，可以自主的畅游虚拟学习世界，共享优质教学资源，提高学习效果和效率。随着对虚拟现实技术应用于职业教育实训教学的研究不断深入，职业教育教学的改革和发展也将迎来新的机遇。

　　第三章虚拟仿真实训中心建设的过程和方法

　　开发园林工程职业能力培养虚拟仿真实训中心和平台需要借助建模技术和虚拟现实技术实现。将虚拟实验教学系统的构建过程分成了两个阶段，第一阶段是对实训课程教学内容的分析和设计的过程，第二个阶段是利用虚拟现实技术以及建模技术开发虚拟实验教学系统的过程，具体的设计开发流程如图4-1所示：

　　图4-1 虚拟教学系统构建流程图

　　3.1 素材准备

　　在素材准备阶段，需要注意的问题有：

　　(1)首先需要建立一个文件夹作为资源库存放虚拟实验教学系统需要的各种素材，对其命名并保存。素材主要包括图像、图形、音频、视频、模型等几大类，并需要按类别保存到相应的文件夹中，如图像素材通常存放在Texture文件夹中等，以方便后续的开发。

　　(2)要合理选择和利用相关软件对素材进行优化处理，使其美观、逼真、自然、形象，达到系统的具体使用要求。例如，可以用photoshop软件对图像素材进行处理；使用3ds Max对模型素材进行构建和优化处理等。

　　3.2 虚拟功能的实现

　　对于虚拟实验教学系统中的一些具体功能的实现，借助虚拟现实制作工具 unity3D、微透镜阵列显示技术、光线跟踪算法、真实绘制技术、三维虚拟声音技术、语音合成技术、人机自然交互技术、眼动跟踪技术、手势识别技术、实时碰撞检测技术、三维全景技术等建设出实训中心教学内容和实训中心平台，同时拍摄出用于360°参观学习的水利工程等全景视频。

　　3.3 系统的评价和修正

　　在虚拟实验教学系统的制作过程中会出现许多问题，存在一个需要反复对系统进行评价、修改并不断完善的过程。其中对系统的评价工作是其中很重要的一个环节，主要分为形成性评价和总结性评价两种。形成性评价贯穿与虚拟实验系统整个开发过程，目的是为了改进系统的质量和性能以符合教学需要；总结性评价是指在系统开发完成以后，对系统整体性能、效果等做出的评价，目的是为了确认系统的有效性，并为后续的更新和升级提供指导意见。在此基础上，我们需要选择和确定虚拟实验教学的内容，对其进行模块划分，使其脉络清晰，并且要设置好适当的教学目标，让学生在一段时间的学习以后，能够达到相应的学习要求，获得一定的实践技能，取得较好的学习效果。

　　3.4 学习者分析

　　现代教学理论提倡开展以学习者为中心的教学实践，学习者在教学中的主体地位得到了重视。在教学设计之初，进行学情分析就显得尤为重要。学情分析也叫学习者分析，一般包括起始能力分析、一般特征分析以及认知风格分析三个方面的内容，它是整个虚拟实验教学设计的关键环节。实际教学需要建立在充分细致的学情分析基础上，以提高教学效果，达到教学目标。

　　3.5实训课程的教学设计

　　教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动。目前，教学设计的思想和方法在职业教育教学中也得到了广泛应用和发展。在具体的实训课程教学设计过程中，我们需要系统综合的对学习者特征分析、学习内容分析、教学目标分析、教学策略的选择和设计、教学设计结果的评价等各个因素进行考量和把握，使之相互结合成为一个行之有效的教学方案。

　　通过以上一系列对实训课程进行教学分析和设计等工作的有效实行，进而，我们可以制定出整个虚拟实验教学系统的具体实施方案，在此基础上，可以开始借助计算机等硬件平台，同时利用相关软件技术，来构建满足实训教学需求的虚拟仿真实训中心和平台。

　　第四章虚拟仿真实训中心建设(PC电脑端)

　　4.1建设目标

　　1．选取园林系核心打造的专业和重点实践课程，从软硬件、教学和实践内容结合建立园林系重点专业的虚拟实训中心

　　2.建设整园林系虚拟仿真实训平台，依托平台，合理地安排开展整个虚拟实训中心教学指导、课程学习实践操作以及职业能力培养，从教师端和学生端双端结合管理实训学习

　　3.不局限于图形工作站、虚拟现实软件、沙盘、模型和多通道环幕立体投影设备，进行园林施工、园艺栽培、插花艺术等专业实践课程学习、模拟演示三维园林施工、园艺栽培、插花艺术等实践学习。

　　提升园林系在学院以及在全省乃至全国的整体教学水平和职业能力培养水平，从“高定位、高标准、高质量、重实践、重应用、重创新”三高三重层面，逐步吸引更多优质生源，提高学校的教学质量和社会地位，培养更多更优质的高能力的职业技术人才，为社会输送高技能人才。

　　4.2建设原则

　　1.职业性原则:在对实训基地进行建设时，应尽可能贴近实际工作，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。实训中心的内容具有先进性，保证学生受到的训练能够和真实的职业水平相吻合，学到和掌握本专业领域先进的技术和实际应用的本领。

　　2.真实性原则：通过虚拟仿真技术建设的虚拟实训中心应该具有等比例真实性设计和创建模型，重点建设具有真实环境或仿真氛围的实训室，同时可以进行实际操作的交互体验。

　　3.教学性原则：和实训课程结合，和专业教学老师参与课程设计和虚拟实训室规划，能够起到教学和考核并存的定制化的实用课程设计，让学生具备解决实际生产问题的能力，促进学生的基本能力、专业能力和职业能力，为提高学习质量与技能水平起到积极的推动作用。

　　4.系统性原则：实训基地的建设应遵循统筹规划，分步实施，突出重点。

　　5.定制化原则：根据专业的培养目标，对应受训者所需的基本能力，专业能力，职业能力，将实训基地按基本训练、专业训练、职业训练有机地布局，有针对性地开发实训项目模块。例如：水工仿真实训场可以采用国内外知名的水利枢纽工程作为载体，融合校园文化，建成一个职工培训教育、景观规划为一体的现代园林示范虚拟实训中心。

　　6.开放性和共享性原则：创建虚拟仿真实训中心平台，包括教学资源管理和实训教学管理，以及虚拟实训中心的管理和使用。将实验教学软件资源利用互联网形式管理起来，包括视频、动画、PPT、PDF以及仿真实训系统。同时能够进行开放展示和共享学习，作为其他学校借鉴学习对象，甚至可以合作开放接口给其他学校学生，共享资源，共建共用，互相促进。

　　7.软件的适应性与完备性，同时能够进行二次开发，具有友好的界面；硬件上具备兼容性。

　　4.3具体建设内容和规划

　　实训中心基地建设分为硬件建设和软件建设两部分内容

　　4.3.1实训中心建设

　　4.4.1.1、硬件建设

　　硬件建设主要包括沉浸式虚拟三维显示系统（头戴式虚拟显示设备、多媒体显示屏）、沉浸式虚拟交互系统（虚拟手柄或手套、数据基站等）、桌椅、电脑、实训室建设。

　　（1）、VR相关硬件

　　VR 设备

　　虚拟头显设备

　　在整个 VR 实训室的硬件建设过程中，虚拟头显设备是非常重要的一块设备，作为 VR 内容展示的载体。在虚拟头显示设备的选择上，星越采用全球知名通讯厂商 HTC 研发的 HTC VIVE 头显设备。HTC VIVE 通过三个部分致力于给用户提供沉浸式的体验：头戴显示器、两个单独手持控制器、一个能于空间内同时追踪显示器与控制器的定位系统（Lighthouse）。头显双眼合并分辨率为 2160 x 1200，采用 Lighthouse 定位技术，定位准确；手柄与画面的高同步，基本感觉不到延迟；并允许用户在一定范围内走动。

　　当人物在虚拟场景中漫游的时候，会看到相关的建筑构件。通过手柄上的相关按键，可以把相关的构件从整体模型中分离出来，对构件进行相关操作，比如：放大、缩小、移动等。在构件的认知过程中，可以通过手柄上的相关按键或虚拟场景中的相关触发点，可以查看构件的图纸信息。

　　（2）、电脑及服务器等硬件

　　根据实训中心建设内容配备相关的电脑、服务器、桌椅、中控设备

　　（3）、实训室建设

　　根据学校实际情况及硬件设施，为学校量身设计园林实训中心地基。

　　园林实训中心基地，集“教学与参观为一体”；探索VR虚拟仿真教学的实现，弘扬学校办学形式的多样性、展示学校硬实力、提升学校在周边地区的号召力和影响力。将虚拟现实技术引入到教学中，形象生动的展现教学内容、有效营造信息化教学环境，虚拟现实的沉浸性和交互性，使学生能够在虚拟的学校环境中扮演相应角色，全身心投入到学习环境中，提高学生掌握知识、技能的效率。

　　4.3.1.2、软件建设

　　（1）、园林工程施工仿真实训软件

　　整体设计

　　园林工程施工仿真实训软件是基于虚拟化技术、计算机模拟技术、虚拟现实技术（VR）以及工程计算等四大重点技术综合应用，本着“加强基础，循序渐进，因材施教，全面提高”的教学思路，将实训课程和虚拟仿真实训项目统一规划，打破基础与应用之间的界限，促进学科交叉与融合，将不同专业方向、不同层次、不同模块的虚拟仿真实训项目进行统筹安排，实现实训教学目标分层化、模块化管理的教学高效教学应用管理平台。

　　园林工程施工仿真实训软件依托虚拟仿真技术，结合《园林工程》这本教材内容及行业规范和标准，贯穿教学重难点，实现园林工程施工技术掌握。通过资源整合共享、三维模拟人机交互式操作、智能化考评、数据化成果统计等多项功能有效提升园林工程专业课程的教学质量。

　　建设内容详解

　　园林工程施工仿真实训软件是一款结合行业规范、贯穿教学重难点、引用项目型教学模式，实现园林施工仿真模拟及工艺流程动态演示、人机交互式操作。根据工程施工节点结合教学课本定制教学任务，贯穿项目制教学的教学思路，将园林施工工艺要点动态展现，以一个施工的流程顺序进行模块划分，具有很强的职业性、情景性、过程性与互动性教学辅助软件。

　　园林工程施工仿真实训软件是为院校园林专业量身打造的实训系统。该系统软件包含“土方工程”、“园路工程”、“给排水工程”、“水景工程”、“假山工程”、“园艺工程”、“小品工程”、“照明工程”八大类，共有十八大分项模块，通过分项模块快速定位实训模块。结合仿真视频、仿真工艺、施工规范等多种表现形式，解决配套施工教学资源、实训操作场地、实训操作成本等问题，同步加强了教师在教学过程中的考核，强化教学手段。

　　1、土方工程仿真教学子系统

　　无论是堆山、挖湖、筑路，还是建亭、植树、修桥，都需要在土方工程的基础上进行。土方工程是园林建筑施工的基础。土方工程子系统内的三维场景采用虚拟仿真技术还原真实的地形地貌、相关建筑物，三维模型构件尺寸，比例，细部结构严格按照真实场景设计图纸制作，真实细致再现实体模型，以三维仿真、交互实训方式真实展现土方工程。使学生如同身临其境，掌握整个地形改造过程及技术要点。

　　本子系统采用人机交互的交互形式，以情景式任务引导的方式，用户按照提示进行操作。操作过程可以随意切换跳转，便于教学应用，同时每个步骤还配套三维仿真动画帮助理解操作过程所描述的知识点，操作到关键步骤系统会自动弹出答题框进行理论答题，有助于强化掌握技能要点，答题数据通过系统数据与平台对接，教师可以在平台端直接获取学生操作答题情况。

　　土方工程仿真教学子系统

　　模块名称

　　模块编号

　　主要内容

　　地形改造

　　YLSG1.01

　　本模块主要从地形施工前准备（场地平整、排水、定点放线）、土方挖掘（分为人工和机械）、土方填筑三大方面通过虚拟场景技术实现仿真施工操作，使学生如同身临其境，掌握整个地形改造过程。

　　2、园路工程仿真教学子系统

　　园路工程是园林工程的重要组成部分，像人体的经络一样，贯穿全园的交通网络，是联系各个景区和景点的纽带与风景线，是园林不可缺少的构成要素，是园林的骨架。园路及铺装工程子系统内的三维场景采用虚拟仿真技术还原真实的地形地貌、相关建筑物，三维模型构件尺寸，比例，细部结构严格按照真实场景设计图纸制作，真实细致再现实体模型，以三维仿真、交互实训方式真实展现园路及铺装工程。使学生如同身临其境，掌握彩色沥青路面、块料路面、卵石路面全过程及技术要点。

　　园路工程仿真教学子系统

　　模块名称

　　模块编号

　　主要内容

　　彩色沥青路面

　　YLSG1.02

　　本模块通过施工流程：开挖路基→道牙施工→碎石垫层→下面层铺筑→施工缝处理→上面层铺筑，详细展示了彩色沥青混凝土园路的施工过程，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　块料路面

　　YLSG1.03

　　本模块通过施工流程：开挖路基→基层施工→面层铺设→道牙施工→勾缝清理，详细展示了块料园路的施工过程，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　卵石路面

　　YLSG1.04

　　本模块通过施工流程：开挖路基→道牙施工→路基浇筑→卵石铺设→勾缝清理，详细展示了卵石路面的施工过程，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　3、园林给排水工程仿真教学子系统

　　园林绿地的给排水工程是城市给排水工程的一部分，在学习园林给排水知识前，应对城市的给排水过程有概括的了解。园林给排水工程子系统内的三维场景采用虚拟仿真技术还原真实的地形地貌、相关建筑物，三维模型构件尺寸，比例，细部结构严格按照真实场景设计图纸制作，真实细致再现实体模型，以三维仿真、交互实训方式真实展现给排水工程。使学生如同身临其境，掌握园林技术管道施工、喷灌系统安装、园林排水管道施工全过程及技术要点。

　　园林给排水工程仿真教学子系统

　　模块名称

　　模块编号

　　主要内容

　　园林给水

　　YLSG1.05

　　本模块通过施工流程：沟槽开挖→放线支撑→主管安装→支管安装→打灰口→分层回填→管道试压→冲洗回填→验收，详细展示了园林给水管道施工全过程，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　园林排水

　　YLSG1.06

　　本模块通过施工流程：管沟开挖→暗管排水→盲沟排水→砌筑检查井→安装雨水井→安装污水井→验收，详细展示了园林排水管道施工全过程，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　4、水景工程仿真教学子系统

　　水是中国传统园林一个重要的组成要素。在现代园林中，水仍然是一个重要的主题，尤其是水资源相对充沛的南方，无论是城市公共空间还是居住环境中，水景都得到广泛的应用。水景工程子系统内的三维场景采用虚拟仿真技术还原真实的地形地貌、相关建筑物，三维模型构件尺寸，比例，内部结构严格按照真实场景设计图纸制作，真实细致再现实体模型，以三维仿真、交互实训方式真实展现水景工程。使学生如同身临其境，掌握驳岸工程、水池工程、瀑布工程、喷泉工程等施工全过程及技术要点。

　　水景工程仿真教学子系统

　　模块名称

　　模块编号

　　主要内容

　　驳岸工程

　　YLSG1.07

　　本模块通过施工流程：定位放线→基槽开挖→基础施工→砌筑岸墙→养护回填，详细展示了驳岸工程的施工工艺，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　水池工程

　　YLSG1.08

　　本模块通过施工流程：定位放线→池基开挖→池底施工→防水层施工→面层施工，详细展示了水池工程的施工工艺，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　瀑布工程

　　YLSG1.09

　　本模块主要针对仿天然型瀑布及人工型瀑布两种常见瀑布做法进行仿真展示，同时结合实际图片、文字描述等实现可视化教学。

　　喷泉工程

　　YLSG1.10

　　本模块通过施工流程：防水铺设→附属施工→管道铺设→装饰装修→试水，详细展示了钢筋混凝土水池的施工工艺，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　5、假山工程仿真教学子系统

　　假山是中国传统园林的重要组成部分，它独居中华民族文化艺术魅力，所以在各园林中得到广泛应用。假山工程子系统内的三维场景采用虚拟仿真技术还原真实的地形地貌、相关建筑物，三维模型构件尺寸，比例，内部结构严格按照真实场景设计图纸制作，真实细致再现实体模型，以三维仿真、交互实训方式真实展现假山工程。使学生如同身临其境，掌握塑山工程等施工全过程及技术要点。

　　假山工程仿真教学子系统

　　模块名称

　　模块编号

　　主要内容

　　塑山工程

　　YLSG1.11

　　本模块通过施工流程：定位放线→基础施工→立钢骨架→面层批塑→设色养护，详细展示了塑山的施工工艺，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　6、种植工程仿真教学子系统

　　植物种植是造景的重要手段之一，种植工程是园林工程中最基本、最重要的工程。种植工程子系统内的三维场景采用虚拟仿真技术还原真实的地形地貌、相关建筑物，三维模型构件尺寸，比例，内部结构严格按照真实场景设计图纸制作，真实细致再现实体模型，以三维仿真、交互实训方式真实展现种植工程。使学生如同身临其境，掌握乔灌木移植、全冠移植等施工全过程及操作技术要点。

　　种植工程仿真教学子系统

　　模块名称

　　模块编号

　　主要内容

　　全冠移植

　　YLSG1.12

　　本模块通过施工流程：开挖断根→适当剪修→包裹修坨→装卸运输→移植准备→移植入坑→后期保护，详细展示了大树全冠移植工艺，同时结合丰富的技术要点、视频动画等实现可视化教学。

　　乔灌木移植

　　YLSG1.13

　　本模块通过施工流程：开挖断根→包裹修坨→装卸运输→移植入坑→后期保护，详细展示了乔灌木移植工艺，同时结合丰富的技术要点、视频动画等实现可视化教学。

　　7、园林建筑小品工程仿真教学子系统

　　园林建筑小品作为被观赏的对象，园林小品运用小品的装饰性，从塑造空间的角度出发，提高园林的观赏价值，丰富园林景观。园林建筑小品子系统内的三维场景采用虚拟仿真技术还原真实的地形地貌、相关建筑物，三维模型构件尺寸，比例，内部结构严格按照真实场景设计图纸制作，真实细致再现实体模型，以三维仿真、交互实训方式真实展现园林建筑小品工程。使学生如同身临其境，掌握现代亭、木花架、长廊、景墙、等建筑小品工程施工全过程及技术要点。

　　园林建筑小品工程仿真教学子系统

　　模块名称

　　模块编号

　　主要内容

　　木花架施工

　　YLSG1.14

　　本模块通过施工流程：基础施工→立柱安装→横梁格条安装→涂饰工程→柱脚处理→座椅安装，详细展示了现代亭施工全过程，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　现代亭施工

　　YLSG1.15

　　本模块通过施工流程：垫层施工→基础浇筑→砼柱施工→木结构安装→亭顶施工→地面铺装→附属装饰，详细展示了现代亭施工全过程，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　长廊施工

　　YLSG1.16

　　本模块通过施工流程：基础挖方→砌筑基础→廊架安装→亭架安装→屋面施工→地面铺装→附属工程→涂饰工程，详细展示了长廊施工全过程，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　景墙施工

　　YLSG1.17

　　本模块通过施工流程：垫层施工→底梁施工→墙体砌筑→顶梁施工→装饰施工，详细展示了景墙施工全过程，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　8、照明工程仿真教学子系统

　　塑造科学与艺术相结合的现代人工照明环境和照明景观，建立园林广场照明自然、和谐、景色优美的夜间环境照明基本原则：安全第一，质量第一，照明设施与园林风格一致。园林照明子系统内的三维场景采用虚拟仿真技术还原真实的地形地貌、相关建筑物，三维模型构件尺寸，比例，内部结构严格按照真实场景设计图纸制作，真实细致再现实体模型，以三维仿真、交互实训方式真实展现景观照明工程，使学生如同身临其境，掌握整个照明工程施工安装全过程及技术要点。

　　园林照明工程仿真教学子系统

　　模块名称

　　模块编号

　　主要内容

　　景观照明工程

　　YLSG1.18

　　本模块通过施工流程：沟槽开挖→电管敷设→穿线→灯具安装→配电柜安装，详细展示了园林照明工程施工全过程，同时结合丰富的技术规范、视频动画等实现可视化教学。

　　9、功能设计

　　以园路工程仿真教学子系统下的块料路面进行系统说明：

　　1.系统采用三维仿真技术，按照实际工程1:1比例进行情境设计，力求还原真实施工场景。模拟效果逼真，支持全场景360°无死角漫游交互体验，教学任务在第一视角的操作模式下完成。

　　2.系统融入游戏体验模式，通过键盘的W/A/S/D按键可分别在场景中实现前后左右行走，鼠标左键可进行点击选择任务道具或系统功能按钮，右键拖拽可实现视角旋转，操作便捷，又不失系统趣味性设计。

　　3.工艺以任务形式开展，阅读任务后领取。任务界面隐藏缩略至系统界面中任务书图标，可点击图标从任务书调出任务界面。

　　4.任务操作步骤可根据老师课堂教学进度实际需求自主进行点选跳转,各个步骤在教学设计上都有对应的知识点及相关描述方便教学。

　　5.任务操作工具以缩略图标形式表现，系统配有说明按钮可点击显示/隐藏工具相关介绍及使用要求。

　　6.系统配有任务操作说明提示文字和语音，在进行每个操作任务步骤时，都可以随时查看相应的知识点和操作技术要点。

　　7.在场景中设定细部要点局部凸显功能，便于结合重难点知识和实际工程中的施工关键要领进行教学，可通过鼠标移动选择来放大观看。

　　8.在操作过程中，会结合当前步骤，弹出对应理论题目。选择回答后，系统会做出正确率判断，同时配有答题解析用以加深理论知识掌握。

　　9.点击右上角动态工艺学习视频按钮可进行观看该操作任务视频，视频可根据任务流程步骤关键点跳选观看。

　　10.系统设置图纸查看功能，可通过点击图纸按钮显示/隐藏图纸界面，查看操作任务对应详细图纸。

　　11.系统在右上角设置小地图功能直接明确标明操作者所在位置，快速便捷的帮助操作者找到任务目标或目标位置。

　　12.操作完成后弹出质量通病界面，按种类讲解本模块将会遇到的关于质量上的通病。浏览结束后，界面缩略为小按钮，位于任务书下方。可再次查看。

　　（2）、园艺栽培技术仿真实训软件

　　整体设计

　　园艺栽培技术仿真实训软件是基于虚拟化技术、计算机模拟技术、虚拟现实技术（VR）以及工程计算等四大重点技术综合应用，本着“加强基础，循序渐进，因材施教，全面提高”的教学思路，将实训课程和虚拟仿真实训项目统一规划，打破基础与应用之间的界限，促进学科交叉与融合，将不同专业方向、不同层次、不同模块的虚拟仿真实训项目进行统筹安排，实现实训教学目标分层化、模块化管理的教学高效教学应用管理平台。

　　园艺栽培技术仿真实训软件依托虚拟仿真技术，结合园艺教材内容及行业规范和标准，贯穿教学重难点，实现园艺栽培技术掌握。通过资源整合共享、三维模拟人机交互式操作、智能化考评、数据化成果统计等多项功能有效提升园艺专业课程的教学质量。

　　建设内容详解

　　园艺栽培技术仿真实训软件是一款结合行业规范、贯穿教学重难点、引用项目型教学模式，实现园艺栽培仿真模拟及工艺流程动态演示、人机交互式操作。根据工程施工节点结合教学课本定制教学任务，贯穿项目制教学的教学思路，将园林施工工艺要点动态展现，以一个施工的流程顺序进行模块划分，具有很强的职业性、情景性、过程性与互动性教学辅助软件。

　　园艺栽培技术仿真实训软件是为院校园林专业量身打造的实训软件。该软件软件包含花卉上盆、花卉换盆、叶插繁殖、分株繁殖、压条繁殖、嫩枝扦插、百日草播种、枝接和芽接、艺术插花九大分项模块，通过分项模块快速定位实训模块。结合仿真视频、仿真工艺、施工规范等多种表现形式，解决配套施工教学资源、实训操作场地、实训操作成本等问题，同步加强了教师在教学过程中的考核，强化教学手段。

　　1、功能设计

　　以花卉上盆进行系统说明：

　　3.工艺以任务形式开展，阅读任务后领取。任务界面隐藏缩略至系统界面中任务书图标，可点击图标从任务书调出任务界面。

　　4.任务操作步骤可根据老师课堂教学进度实际需求自主进行点选跳转,各个步骤在教学设计上都有对应的知识点及相关描述方便教学。

　　4.任务操作工具以缩略图标形式表现，系统会对该工具进行介绍。

　　5.系统配有任务操作说明提示文字和语音，在进行每个操作任务步骤时，都可以随时查看相应的知识点和操作技术要点。

　　6.软件提供了动态工艺学习视频按钮可进行观看该操作任务视频，视频可根据喜好随意拖动视频进度。

　　7.该模块练习完过后，会进行理论题目的考核。

　　（3）、材料认识教学软件

　　1、系统整体概述

　　建筑材料认知教学软件基于主流三维引擎Unity3d开发，采用MVC结构的开发框架、软件复用思想、资源分离加载模式和资源安全约束。在应用系统开发中可以充分地利用已有的开发成果，消除了包括分析、设计、编码、测试等在内的许多重复劳动，从而提高了软件开发的效率，同时，通过复用高质量的已有开发成果，避免了重新开发可能引入的错误，从而提高了软件的质量和安全。明确软件系统中的构件、连接和约束构成的配置格局确保软件具备：先进性、开放性、可靠性、安全性、实用性、可扩充性。

　　建筑材料认知教学软件根据《建筑材料》最新教材内容进行设计。独创虚拟展览馆的表现形式将目前市场上主流建筑材料利用三维仿真技术进行立体化呈现，在材料认知的同时，学习材料的基本性质、应用范围、规范要求等相关理论知识。

　　2、知识要点

　　建筑材料认知教学软件包含了当前主流15类共计100多种建筑材料，以虚拟展厅漫游交互方式展现各类建筑材料三维仿真模型及应用形态。

　　3、产品特点

　　（1）、材料按照类别进行区域性展示，主要分为建筑材料发展史文字资料展示区，各类建筑材料的三维仿真模型展示区，应用成品的三维仿真模型展示区。

　　（2）、分别从基本知识、性质、应用三个方面介绍每个建筑材料的特点，还配置最新国家规范和行业规范，以备学生查询认知点

　　（4）、项目前期运维实训软件

　　1.练习功能说明

　　点击“单人练习”按钮，进入单人练习设置界面。

　　界面左上方为单人练习属性设置区域，可以设置练习所在地点、练习项目规模和练习模式。

　　界面右上方为练习所在地点缩略图。

　　设置完练习属性以后，点击“开始”按钮，进入单人练习。

　　2.读取进度功能说明

　　点击“读取进度”按钮，进入进度读取界面。

　　界面左上方为存档所在地点的缩略图。

　　界面右上方为存档显示窗口，通过点击“单人存档”和“多人存档”按钮选择存档类型。

　　选择完存档以后，点击“载入游戏”，进入存档继续游戏。

　　3.实训操作界面说明

　　界面左上方显示本场游戏获得积分及所用回合数。

　　界面右上方为“设置”、“退出”按钮。

　　界面正中为行走步数投掷区域，通过点击“开始”按钮，随机产生行走步数，步数从1-12不等。点击“ 箭头”可显示/隐藏投掷区域。

　　界面左下方为卡牌区域，显示本场游戏拥有的卡牌种类和数量。

　　界面右下方为“任务”、“流程”按钮。

　　1) 任务界面说明

　　点击“任务”按钮，显示当前任务窗口。

　　窗口中显示当前任务内容、完成条件及失败条件，通过点击带下划线的目标文字可以直接跳转到目标建筑物进行查看。

　　完成任务以后获得任务道具奖励及积分，并且开启下一任务流程。

　　2) 流程界面说明

　　点击“流程”按钮，显示实训完整流程窗口。

　　流程窗口左侧为任务流程列表，显示工程项目前期运维所有任务。

　　流程窗口右侧为任务描述、任务完成条件、办理部门及任务目标说明，办理部门及任务目标可以通过点击图标跳转查看。

　　3) 随机试题功能说明

　　每次行进结束都会进入答题环节，试题从试题库中随机抽取，回答正确获得积分奖励和任务道具，回答错误则没有积分和任务道具。

　　4) 办事部门查看

　　点击界面建筑则会出现建筑信息说明，点击“引导”按钮则显示建筑在地图中位置和外观。

　　5) 道具卡牌使用说明

　　卡牌道具直接点击使用，点击卡牌会显示卡牌效果。

　　YLCAD V6.0

　　是一套基于 AutoCAD 2004~2018平台二次开发，适用于园林设计、规划设计、景观设计、场地绿化、工厂总图设计的专业 CAD 软件；软件具有良好的延续性、实用性、可操作性和开放性，功能贯穿园林、规划设计工作的全过程，最大限度满足设计需要；软件严格遵循国家标准和行业设计规范，贴合专业设计思路和作业习惯，对提高设计效率、规范设计成果具有相当明显的作用。支持WinXp Win7 Win8 win10 32 64位系统。

　　阵列软件在专业上应用

　　第42页起

　　特点:

　　实用：

　　软件开发始终把实用作为第一原则，所有功能均有工程实例背景，明确的辅助设计编程理念贯穿始终，数据输入出以Microsoft Excel作为处理软件，数据格式完全按照作业习惯确定，使用起来灵活方便。

　　方便：

　　力求为设计人员提供快捷的画图工具，尽量减少各种限制。生成的全部图形对象均为AutoCAD的基本类型实体，使用AutoCAD命令画的图可以用软件任意修改，软件生成的图形也可以在基本的AutoCAD中任意编辑修改。

　　简单：

　　操作步骤清晰明确，选项功能一目了然，应用AutoCAD推荐的定制工具和编程语言开发，最大限度地保持了AutoCAD的原汁原味，用户可以随时切换回CAD菜单，定制文件和程序文件独立编制，没有同名和修改任何AutoCAD文件，与其它软件没有冲突。

　　对于工程设计人员来说，当年的图板.丁字尺和橡皮铅笔与今天的奔腾电脑.绘图机.扫描仪相比，尽管可说是鸟枪换炮，但不少人依然感到力不从心，其关键制约还是软件的功能和服务，找到贴近自己需要的一个CAD软件，还是很费心思的。

　　以往的园林景观设计软件为追求一种“自动化”的快速绘图方式，对用户的操作过程作了许多严格的规定，用户必须在规定的模式下一步一步执行，任何一步发生错误。软件就可能会中止运行或要求你从头开始，操作软件较为困难。同时，以往的园林景观设计软件还限制用户任意使用AutoCAD本身的命令直接绘图，使用户陷入两难的境地；用了AutoCAD命令后，软件往往就运行不正常，不用AutoCAD命令又绘不出想要的图形。同时，各家开发的专业软件定义的图层又都不一致，生成的图形文件难以通用。

　　针对这些问题，采纳了分布式工具集的园林景观设计软件思路，彻底摒弃流程式的工作方式，而是为用户提供一系列独立智能高效的绘图工具，由用户根据自己的习惯在其中任意选择使用。提倡自由.灵活的绘图方式，用户在完成一件事情时有许多种途径可走，无论从那一条路都可达到你的目的地，各条路之间只有远近的差异，但没有死胡同。由于采用的工具集由较小的专业绘图工具命令所组成，所以使用非常灵活可靠，而且在软件运行中不对AutoCAD命令的使用功能加以限制。反过来，软件只是去弥补AutoCAD软件不足的部分，软件主要作用就是使AutoCAD由通用绘图软件变成了专业化的园林景观设计软件。

　　通过工具集的实现，不少原来反对使用专业软件的设计人员也放弃了纯粹使用基本的AutoCAD的习惯，通过使用软件，达到了提高工效的目的。

　　第五章 VR实训中心建设

　　5.1建设目标

　　1．选取园林系核心打造的专业和重点实践课程，从软硬件、教学和实践内容结合建立园林系重点专业的虚拟实训中心

　　5.2具体建设内容和规划

　　VR实训中心基地建设分为硬件建设和软件建设两部分内容

　　5.2.1实训室硬件建设

　　园林VR实训中心基地，集“教学与参观为一体”；探索VR虚拟仿真教学的实现，弘扬学校办学形式的多样性、展示学校硬实力、提升学校在周边地区的号召力和影响力。将虚拟现实技术引入到教学中，形象生动的展现教学内容、有效营造信息化教学环境，虚拟现实的沉浸性和交互性，使学生能够在虚拟的学校环境中扮演相应角色，全身心投入到学习环境中，提高学生掌握知识、技能的效率。

　　采用2.5m*2.5m的讲台空间进行设计VR区域，根据场地规划，拟规划一个VR教学/体验室，满足对外展示和集中教学的效果，教学/体验室按照开放式课堂模式规划，占地约65平米以内，划分为VR操作体验区、学习区。体验厅集参观、展示、实训体验为一体的综合体验室。

　　VR体验台

　　项目建设效果图

　　在整个 VR 实训中心的硬件建设过程中，虚拟头显设备是非常重要的一块设备，作为 VR 内容展示的载体。在虚拟头显示设备的选择上，星越采用全球知名通讯厂商 HTC 研发的 HTC VIVETM 系列头显设备（包含htc vive及vive pro 等头显设备）。HTC Vive通过以下三个部分致力于给使用者提供沉浸式体验：一个头戴式显示器、两个单手持控制器、一个能于空间内同时追踪显示器与控制器的定位系统（Lighthouse）及配套电脑。为了更好的进行体验，设置一个16平方米的范围让用户在其范围内走动。

　　Ø 头盔

　　采用2个3.5英寸AMOLED屏幕，单眼有效分辨率为1440x1600，双眼合并分辨率为2880x1600。2K分辨率大大降低了画面的颗粒感，用户几乎感觉不到纱门效应。并且能在佩戴眼镜的同时戴上头显，即使没有佩戴眼镜，400度左右近视依然能清楚看到画面的细节。画面刷新率为90Hz，延迟几乎零延迟，不觉得恶心和眩晕。

　　Ø 手柄

　　操控手柄可与虚拟现实世界中的对象互动，具有可被激光定位器追踪的感应器。操控手柄上的感应器非常灵敏。

　　Ø 定位基站

　　采用的是Valve的专利，它不需要借助摄像头，而是靠激光和光敏传感器来确定运动物体的位置，也就是说HTC Vive允许用户在一定范围内走动。这是它与另外两大头显 Oculus Rift 和PS VR的最大区别。

　　HTC Vive是由HTC与Valve联合开发的一款VR头显（虚拟现实头戴式显示器）产品，于2015年3月在MWC2015上发布。由于有Valve的SteamVR提供的技术支持，因此在Steam平台上已经可以体验利用Vive功能的虚拟现实游戏。

　　Ø VR电脑

　　CPU: Intel® Core™ i7-7700、AMD FX™ 8350 同等或更高配置

　　GPU: 独立显卡NVIDIA® GeForce® GTX 1060同等或更高配置

　　RAM: 4 GB 或以上

　　视频输出：HDMI 1.4 or DisplayPort 1.2 或更高版本

　　操作系统：Windows 7、Windows® 8.1 或更高版本、Windows® 10

　　显示器：支持任何尺寸的显示器或高清电视

　　5.2.2软件建设

　　（1）园林施工VR实训软件

　　园林工程施工VR实训软件是一款结合行业规范、贯穿教学重难点、引用项目型教学模式，实现园林施工虚拟现实及工艺流程动态演示、人机交互式操作。根据工程施工节点结合教学课本定制教学任务，贯穿项目制教学的教学思路，将园林施工工艺要点动态展现，以一个施工的流程顺序进行模块划分，具有很强的职业性、情景性、过程性与互动性。

　　该系统包含块料路面、卵石路面、驳岸工程、灌木移植、木花架施工、景墙施工、塑山工程、现代亭施工，共记八个模块。每个模块都结合全息视频、施工工艺、施工图纸等多种表现形式，解决配套施工教学资源、实训操作场地、实训操作成本等问题，同步加强了教师在教学过程中的考核，强化教学手段。

　　以现代亭施工模块进行系统说明：

　　1.系统采用虚拟仿真技术，按照实际工程1:1比例进行情境设计，力求还原真实施工场景。模拟效果逼真，学习者可以在场景中任意走动，支持全场景360°无死角漫游交互体验。

　　2.任务操作步骤可根据老师课堂教学进度实际需求自主进行点选跳转,各个步骤在教学设计上都有对应的知识点及相关描述方便教学。

　　3.系统配有任务操作说明提示文字和语音，在进行每个操作任务步骤时。

　　4.在场景中需要用到的工具会高亮显示，学习这通过VR设备走到该工具处，通过VR设备拿起该设备，放到工具使用的位置，开始施工。

　　5.通过手柄按钮，调出功能界面，可观看该操作任务的全息视频视频，视频可根据任务流程步骤关键点跳选观看。

　　6.系统设置图纸查看功能，通过手柄按钮，调出功能界面，查看操作任务对应详细图纸。

　　7.操作完成后弹出质量通病界面，按种类讲解本模块将会遇到的关于质量上的通病。

　　8、通过VR手柄，可查看操作帮助，方便第一次使用者快速掌握操作方法。

　　（2）园艺栽培技术VR实训软件

　　园艺栽培技术VR实训软件是一款结合行业规范、贯穿教学重难点、引用项目型教学模式，实现园林施工虚拟现实及工艺流程动态演示、人机交互式操作。根据工程施工节点结合教学课本定制教学任务，贯穿项目制教学的教学思路，将园艺栽培要点动态展现，以一个操作的流程顺序进行模块划分，具有很强的职业性、情景性、过程性与互动性。

　　该系统包含花卉上盆、花卉换盆、叶插繁殖、分株繁殖、压条繁殖、嫩枝扦插、百日草播种、枝接和芽接、艺术插花九大分项模块，通过分项模块快速定位实训模块。结合仿真视频、仿真工艺、施工规范等多种表现形式，解决配套施工教学资源、实训操作场地、实训操作成本等问题，同步加强了教师在教学过程中的考核，强化教学手段。

　　1、通过VR手柄进行模块选择，进入到模块中进行VR交互体验操作。在场景中通过VR手柄进行移动，浏览整个场景。

　　2、通过VR手柄拿起相应的工具，移动到工具使用的地方，安放工具

　　第六章项目预算

　　类别

　　产品

　　数量

　　价格

　　（万元）

　　简介

　　软件类

　　园林工程施工仿真实训软件

　　1套