9月17-21日，2018中国（江苏）未来教育与智慧装备展览会暨第四届未教育高峰论坛将在南京国际展览中心拉开帷幕。当又一个未来智慧教育装备展的脚步来临时，当五花八门的教育信息化产品再次展现在学校用户眼前时，作为用户会不会再次陷入茫然。学校用户迫切希望将最佳技术解决方案引入课堂，恨不得一眼识别哪些产品会带来最佳教学效果。
参考国际发达国家的信息化教育经验，结合我国基础教育现状，先做一个梳理，希望真正将教育信息化落到实处。
教育信息化基础设施。先进的基础设施是基础教育信息化发展的基础性条件。（1）在课堂教学设备购置方面：拥有接入互联网的计算机、笔记本电脑、使用LCD或DLP投影仪、数码相机、交互式电子白板；（2）在无线网络接入方面：需要用于校园的高速无线网络全覆盖，在学区之间建设区域互动网络和高速宽带建设；（3）在技术支持方面：需配备负责技术支持和技术整合教学的信息技术教师；（4）在图书馆建设方面，需有相当拥有量的电子书阅读材料；（5）混合学习模式：在线学习与在校学习互补；（6）移动学习：个人可携带的移动设备兴起而发展起来的新型学习方式，如电子阅读器、平板电脑、PDA、智能手机等；（7）虚拟/增强现实技术：提供视觉听觉等感官上对于物和人的存在感，新兴的虚拟现实技术还可以基于手势和通过力反馈提供触觉信息；（8）人工智能技术、机器人。
目前信息化教育存在的问题：第一，缺少优质的购买通路，学校在产品的采购时，产品分布零散，没有一个平台匹配所需的产品。第二，购买产品与使用产品中间有鸿沟，上面虽然为学校配备了很多硬件，但使用率不高。第三，缺少使用效果评估。政府花钱买了产品后，有没有评估过师生减负没有?学习成绩提高没有?没有科学评估就不会有改进。这是教育信息化收效不理想的原因之一。
最近一项调查显示，京津冀三地的公立学校，100%拥有接入互联网的计算机，城区部分学校购置了笔记本电脑；在课堂教学设备购置方面，使用LCD或DLP投影的公立学校占80%以上；交互式电子白板的拥有量占比很低，条件好的学校也只是配备了少部分白板，供班级间错开课程交互使用；图书馆建设，城区硬件设施较好的学校有图书室（农村学校没有），但为学生提供的电子阅读材料较少。真正熟练掌握技术（包括人工智能）的信息化教师紧缺。
选用教育信息化装备的建议。从美国使用信息化教育的经验来看，除了高度重视信息技术在基础教育中的作用外，还尤其重视引进一套适用教育技术解决方案。教育技术解决方案的市场非常庞大，有无数产品和项目可供选择，要将有限的资金投给最佳方案。目前普遍存在的问题是：
1.学校管理层对产品能解决哪些问题所知甚少，缺少对教育技术整体有效性的研究。
2.过快地把钱投资给错误的技术，给教育及孩子们带来巨大的损失。以下网址，针对K-12教学评估了22种不同的技术解决方案，便于各用户有的放矢地找出适合自己学校的最佳方案。
3.有一项调查表明,高成绩学校更重视发展学生协作学习、评估和游戏的工具（但不是打游戏），表明这些学校在有目的地形成以学生为中心的教学法，这使学生对自己的学习有更多控制权。由于虚拟现实硬件能给学习带来新鲜体验，把教育资金投向身临其境的课堂教学工具是不错的选择。
4.对教师信息技术的培训应列入重要位置。从某种意义上说，教师就是“硬件”，这是个被低估的领域。宜采取实际行动，例如购买培训软件以帮助教师更好地理解技术和运用技术。
关注硬件设施和资源建设固然重要，关注培养用户的数字化素养，倡导健康的、主动式的、创造性的技术使用方式，通过技术提高自身的文化修养更重要。这不仅可以弥合数字鸿沟，而且能弥合“数字化使用鸿沟”。
