3月9日，“北京市中小学生物学科实验教学与应用技术专题研讨会”在北京国家会议中心如期举行。本次生物研讨会是在北京教育科学研究院基础教育教学研究中心的指导下，由《实验教学与仪器》杂志社、教育装备采购网(www.caigou.com.cn)、北京市教育学会生物教学研究会联合主办，北京中徽教育科技有限公司协办。
未来教育已来，未来实验室建设和信息技术应用，已是一线学校校长和教师的迫切期盼。未来实验室是啥样?又该怎样去建?一线校长和教师最有发言权。本次研讨会汇聚了生物学科的特级教师、骨干教师、学科带头人和名师工作室负责人、学校校长、教科研单位以及装备部门负责人共计近600人展开深入交流与探讨。论坛由北京教科院基教教研中心特级教师乔文军主持。
北京教育学院生物学科带头人导师、教授胡玉华
论坛初始，北京教育学院生物学科带头人导师、教授胡玉华作报告《聚焦科学探究，让漂浮的核心素养落地》，从设问到板书设计再到课堂结构，深刻地阐述了如何将核心素养融入生物学科。生物学科核心素养包含四要素，理性思维、科学探究、生命观念、社会责任，其中，科学探究是落地生物学科核心素养的关键。胡教授指出，科学探究的本质是根据证据作出解释。而实现科学探究，落地生物学科核心素养，还要兼顾三大策略，即创设真实情景，其素材是学生熟悉生活中的学科问题或社会生产实际的问题;设计有效问题，设计引发学生思考，并能转化成教学的问题;以合理的逻辑和顺序表达。胡教授表示，学科教学要解决两个根本问题，一是教什么知识，二是怎么教知识。对此，她认为，要教授促进学生能力发展的知识，通过教学培养学生必备品格从而提高学科核心素养。
北京市第十四中学李婷婷老师
人大附中朝阳学校程兆洁老师
为深刻展示如何开展生物学科科学探究，本次论坛还采用“案例展示+点评讲座”的形式，特邀请全国中小学实验教学说课活动金奖获得者现场说课，并由专家点评讲座。会上，北京市第十四中学李婷婷老师作《呼吸作用实验探究》的案例展示，北京教科院基教研中心特级教师荆林海进行点评，并作《高中学业评价中的“实验探究”能力》的专题讲座。人大附中朝阳学校程兆洁老师作《动物的行为探究实验》的案例展示，北京教科院基教研中心特级教师乔文军进行点评，并作《初中学业评价中的“实验探究”能力》的专题讲座。
北京教科院基教研中心特级教师荆林海
北京教科院基教研中心特级教师乔文军
对于实验说课，荆林海老师给予高度评价，他认为将实验融入到概念构建中，可以让实验为帮助学生的概念构建，训练学生的科学思维、科学探究打下基础。对于课程理念之“学业评价促发展”， 荆林海老师表示，过程性评价具有评估功能，终结性评价具有选拔、归类功能。对促进师生发展而言，过程性评价的价值更大;同时为师生提供了更多的创新空间;重视程度有待提高。他还表示，基于核心素养的教学与学业评价的效果，教师层面取决于教师先进的教育教学理念与教师深刻的学科专业功底。
中徽教育装备研究所技术总监李奇
会上，中徽教育装备研究所技术总监李奇从现代教育装备角度，介绍了《中徽教育生物学教育产品展示》。来自于一线学校的校长、教师以及教育装备采购负责人深受启发，并现场提出诸多问题，专家一一作了解答。
