“教育戏剧”:让艺术生根,让生命绽放

　　教育戏剧是什么?在很多欧美国家，教育戏剧作为一种培养学生全面素质和能力的重要教学方法，已成为中小学普遍开设的一门常规课程。但是，对于大部分的中国师生和家长而言，“教育戏剧”仍然是一个崭新的名词。社会大众对于这种将戏剧方法与戏剧元素应用到教学中，利用互动式交流、游戏式渗透、启发式引导、参与式体验、音乐式调节等方式，让学生在戏剧实践中达到学习目标的教学方式尚缺乏普遍的认知和认同。

　　值得庆幸的是，自2015年以来，随着部分教育行业先行者的引领和推动，“教育戏剧”的重要性越来越得到重视，中国的教育戏剧事业开始得到很好的践行和起步发展。北京大学周笑莉教授便是推动教育戏剧在我国特色教育发展中的领军人物之一。

　　作为一名有远大情怀的表演艺术家，周笑莉教授结合多年的演艺经验，通过对戏剧表演艺术与教育、心理、社会等交叉学科的借鉴与研究，完成了从表演实践到教育理论的积累与升华。同时，基于对中国艺术教育的长期关注与思考，周笑莉教授积极致力于推动中国美育教学的发展，引领新理念，开辟艺术教育新路径。其带头创编研发的“P.L.A.Y计划”教育戏剧系列活动，通过开展“P.L.A.Y.计划”、“美育艺术立体课堂”、“P.L.A.Y.计划”教育戏剧课堂教学、“P.L.A.Y.计划教育剧场”、“戏剧+”、“绘本变变变”等多样化的特色课程，在实践中推行其“艺术源于生活，高于生活，服务于生活”的主张，并在多个城市，通过对有条件实施戏剧教育的中小学，提供从戏剧空间的硬件建设到课程、教学、展演的系统性戏剧教育服务。

　　事实上，“P.L.A.Y计划”是周笑莉教授摸索践行中国本土化的“教育戏剧”教学实践之路的重要一步。随着时代的进步，人们对精神生活的需求越来越强烈，怎样给年轻一代带来全方位的艺术课程，无疑成为一些有创新性的教育教学机构和教育工作者的需求，戏剧的综合性特质便显露出来。有这样一群人，他们和周笑莉教授有着共同的理念和理想，在他们看来，“艺术是最好的发现与了解自己，感受与理解他人的工具”，他们认同并倡导周笑莉教授提出的艺术教育理念，积极置身于推动中国教育戏剧的发展。他们就是周笑莉教授背后的团队，由来自北大、清华、北师大、中央戏剧学院、上海戏剧学院及其他院校的教授、老师们组成的指导团队。如果说，周教授对于中国教育戏剧发展的关注和推动是基于自身作为演艺人员和教育工作者的教育自发性和自觉性，那么，这群和周教授一起并肩作战的教育工作者们则更多的是出于对中国教育发展的强大的社会责任感与使命感。正是因为他们的积极支持与参与，“P.L.A.Y计划”教育戏剧系列活动才得以成功的推进落实，并在社会各界引起强烈的反响。

　　值得一提的是，在前不久刚刚落下帷幕的以“走上我们的舞台，绽放生命的精彩”为主题的“中国传媒大学附属中学教育戏剧节”活动中，也已经获得了广大师生和家长群体的一致好评。一位在现场观看了孩子们精彩演出的家长激动的说：“教育戏剧通过寓教于乐的形式，激发了孩子们的积极性和创造性，培养了孩子们自由想象的意识。学校不仅仅是传授书本的知识，更是学生生命成长中的乐园。通过戏剧的形式，可以让孩子们认识到不同的生活层面，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。”

　　在旁观了学生们整个台前幕后的准备和演出过程中，中国传媒大学附属中学的教师们对教育戏剧也有了更加深刻的认知。一位教师在谈及此次活动的感想时写到：“戏剧教育能帮助学生提高时间管理、自我约束和汲取他人建议的能力。在阅读、分析角色和投入表演戏剧的过程中，可以极大地增进学生对自己和他人的理解。戏剧教育还有助于学生认识自己的良心，和自己对话，实现自我内省。这对鼓励学生独立、批判地思考，培养积极主动的态度和勇于尝试的精神起到很关键的作用。最重要的是，教育戏剧本身指向全人教育，即德智体美全面发展，开展戏剧课程可以让孩子在体验中丰富生活、延展生命。我们需要这样的学习，学校应该多开展这样的课程，并让更多的孩子参与到其中，从而向成为一个健全的人而努力。”

　　当然，作为教育教学工作的核心主体，学生的感受才是最直观且最具参考意义的。在参加完此次戏剧节活动后，学生们也畅谈了自己的感想，纷纷表示自己在此次活动中学到了很多，而这些感受和体验是书本知识和目前的应试教育所给予不了的。“在学习的过程中，要学会合作，要和谐，不能因为一些小事就吵起来，人多力量大，学会在排练时吸取他人的观点，取长补短，努力变得更好，台上一分钟，台下十年功。在平时的生活，也要学习戏剧演出中坚韧不拔、遇到困难不放弃的精神，学会集体合作，人多了，效率才会快。”;“一句台词，一个动作永，远成不了什么。只有一群人，一部剧本，一起发挥，才能完成一部剧。”学生们如是说。

　　从众多家长和师生们的感想及反馈中，我们不难看出，此次“中国传媒大学附属中学教育戏剧节”活动的落地是非常成功的，这也再一次证明了“P.L.A.Y计划”教育戏剧系统课程的科学性及可行性。对“教育戏剧”而言，“戏剧”仅仅是手段与载体，其关键还是在“教育”。教育戏剧的本质是通过在学校开设教育戏剧系统课程，让学生扮演各种戏剧角色，演绎人生百态，弘扬正义，鞭挞丑恶，使学生进一步认识社会、认识人生。就我国目前教育发展现状而言，积极推进教育戏剧的实践，倡导教育戏剧的普及，培养教育戏剧的人才，是一项具有重大意义的尝试。此次“P.L.A.Y计划” 戏剧节是一个重要的起点，也对全国中小学的戏剧艺术教育教学方面的研究探索和创新具有重要的借鉴意义，这次成功实践的经验也将成为日后教育戏剧改革的重要参考，从而进一步推动教育戏剧和素质教育的更深层次的发展。

　　正如美国戏剧教育协会(EDTA)以“通过戏剧教育塑造人的生命”为使命，致力于在美国和世界范围内推动戏剧教育一样，“P.L.A.Y计划”教育戏剧以“行为模式”教学理论为基础，通过不断完善与创新教育戏剧系统课程内容，充分发挥其优势特点，致力于推动我国特色教育的创新发展。目前，“P.L.A.Y计划”教育戏剧系统课程已经逐渐在全国多家优秀的学校进行实践落实开展，其教学效果也已获得了多方的认可及肯定。相信在未来，随着“P.L.A.Y计划” 教育戏剧系统课程的全面深化与普及，将进一步有效推动我国特色教育的发展进程，进而持续影响我国素质教育质量的优化提升，真正实现让“让艺术生根，让生命绽放”!