2015～2016年中国教育装备市场分析报告(二)
三、中国教育装备产业链分析
教育装备通用产品生产企业的产品(如计算机、网络设备等)是可以用于教育教学的装备，他们的用户不限于学校。教育装备经销商与服务企业则是那些自己不生产产品，而处于生产企业与教育用户之间的经销商和服务商。
教育装备产业化就是要将上述3种形式企业的功能整合到一起，使其专门化、系统化、规模化，形成稳步的发展态势，做到可持续发展。产业化发展要形成产业集群，其发展规划是整个产业链的有效整合。而产业链整合发展具有降低成本、创新技术、开拓市场、扩张规模、提高效益、可持续发展的强大竞争优势同时还可以促进发展区域经济，带动地区经济发展。在教育装备产业城中，有教育装备产品生产企业，有专业营销企业，有售后服务企业，有经营管理协调部门，有专门负责政府采购工作的部门，有展示产品的大型展馆，有各种教学实验室与功能室，甚至有经济与法律顾问部门等，非常全面而完善。
四、上下游行业对教育装备行业的影响分析
1、上游行业对教育装备行业的影响分析
我国是教育装备生产大国，从事教育装备生产的企业众多，市场巨大，需求旺盛。但我国却不是教育装备产品生产强国，我国生产的教学仪器设备无论是技术性能、制造工艺，还是包装，都与国际先进水平有很大差距。目前我们评价意见教育装备产品质量的优劣，主要是看产品性能和技术指标，而对工艺设计的要求并不是很高，这也使得许多产品虽然能够完成基本的教学功能，但是使用者角度评价，其耐用性、适用性、安全性、美观度都不足。
就教学仪器行业来说，最主要的还是生产企业对工艺设计问题的重视不足，认识不到位。多数生产企业受技术水平、人员素质、成本因素影响，多从产品性能、价格因素等角度考虑工艺问题，而没有将产品工艺水平与其教育功能发挥相联系，特别是一些教学专用仪器设备，如演示用模型或仪器，简单认为只要教学中能用就行，对于产品的精准度和示教性等细节处理不够重视，更谈不上精益求精。
教仪行业的不完全市场化也是导致企业不愿意投入更多的精力提升工艺水平的原因之一。企业以占有更大市场份额，追求最大化利润为目的，此种动机无可厚非，但也容易形成企业忽视产品品质的短视行为。加之目前教育装备方面还没有做到完全用户选择产品，中间环节较多也较为复杂，一些质量一般的产品通常因为低价而占有一定市场，加上相当一部分学校并不重视实验教学，没有认真使用购得的仪器设备，产品中的潜在问题没有被用户及时发现并反馈给生产销售企业，使得这些企业可以在低水平制造状态下得以生存，自然不愿意费时、费力、费钱地考虑提升工艺的问题。
2、下游行业对教育装备行业的影响分析
目前，随着教育事业的发展，越来越多的教育生产企业开始重视生产工艺问题，工艺装备不断改善，产品的品质正在不断提高。
同时，随着教育装备产品出口量不断增加，越来越多的生产企业走出了国门。对于国际客户，特别是欧美国家客商合作过程中，国际上对质量的高标准、严监管使我国企业对质量的认识有了很大提高，促进了企业各方面的发展进步，其中最主要的当然是生产技术的创新和发展，以及对工艺水平的严格规范和自我提升。目前国内很多装备企业已经与美国和欧盟的生产标准接轨，这将对教育装备行业整体实力的提升产生积极影响。
另外，我国逐渐加强了教育装备产品标准制定和执行力度，特别是对安全、环保等要求不断提高，近几年制定了多项国家标准，其中包括强制性标准，有利地促进了教育装备产品质量提高。随着大家对实验教学的愈加重视，教学仪器设备的试用机会和频率不断增加，这使得现有产品的缺陷和不足逐渐凸显，引发更多关注，用户对产品要求的提高，也有效促进了教育装备产品品质的快速提升。
五、中国教育装备产业供需现状分析
教育装备为实施素质教育提供了有效载体，为教育公平发展提供了有利条件，为实现教育现代化提供了物质保障。新形势下加强教育装备行业改革，是实现教育现代化，办好人们满意教育的必然要求，也是加快转变政府职能，创新和改善管理方式，引导教育装备行业健康发展的必然要求。
1、中国教育装备供给情况分析
国家政策推动市场井喷，2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》的出台，掀起了教育信息化的浪潮。根据《财政部教育部关于实施农村义务教育薄弱学校改造计划的通知》的要求，全国各地从2010年开始投入大量资金实施农村薄弱学校改造计划(简称“薄改”)。由于“薄改”计划明确要求学校购买多媒体远程教学设备以加强优质教学资源的获取和利用，广大学校积极响应国家号召，开始大规模采购教育装备。自2010年以来，全国最偏远的多所学校约25万间教室已经配备了多媒体教学一体机设备。2012年教育经费首次达到GDP总额的4%，创下历史新高，在国家庞大的教育资金支持及教育信息化进程推动下，2013年教育装备继续保持快速增长势头。2014年，我国教育装备供给情况为2571.9亿元，2015年，供给情况增长到2633.1亿元，同比增长率2.4%。近几年国内教育装备供给情况及预测情况如下：
数据来源：协会数据、HCR调研整理
2、教育装备需求情况分析
根据教育装备采购网在全国范围内的数据监测显示，后勤装备和信息化设备的项目数量占比较大，分别占到34%和30%，采购金额比例分别为30%和32%。
同时可以看出，与后勤采购相比，信息化采购较为分散，采购金额占比低于其采购次数占比。近年来，中国教育信息化设备市场规模快速持续增长，2015年市场规模达到525亿元，增长率达19%，2016年市场规模扩大到625亿元，增长率与去年持平;预计2017年，中国教育信息化设备市场规模将保持20%左右增长率进一步扩大，市场规模将达到750亿元左右。
3、2015年中国教育装备产业市场区域分析
2015年，中国教育装备采购招标信息量持续增长，发布教育装备采购招标信息活跃区域分别为东北、华北、华东、华中、华南、西南、西北地区，其中华北地区以4582条采购招标信息量居首，其次为华东地区，2015年发布教育装备采购招标信息量为4185条，而华南地区则以3612条采购招标信息量居第三位。
4、2015年教育装备主要客户群区域分析
从对教育装备的需求特点，学校分为大学、中小学和幼儿园，其中大学以数字化校园需求为主，中小学则录播系统和一体机应用较多。到2015年年底，国内共有普通高等学校2,553所，中学66,010所，小学201,377所，学前教育209,881所，特殊教育学校2,000所。(待续)
（来源：慧辰资讯）
