2015年4月1日，华科飞扬以其中国教育信息化录播行业第一股的身份登录新三板，其时，华科飞扬刚切入教育信息化行业不久，而作为切入点的华科飞扬录播产品正蓄势待发，很多行业内的同仁也都侧目相看。
随后，一系列的市场宣传随之展开。福州、沈阳、北京、南京、深圳…..华科飞扬的录播产品开始频频亮相各地。再随后，字幕宝、录课宝、资源宝……直至2016年南宁第71届中国教育装备展览会，华科飞扬以其“五宝闹南宁”为主题，全面展示了其在中国教育信息化行业一年来的研发成果，速度之快，令人目不暇给!
在南宁71届教育装备展上，华科飞扬以其醒目的“只做好用的产品”标语，大声说出了自己教育信息化行业的研发理念和创新思路。这当然也切合了中国的教育信息化现状与发展趋势;在中国教育信息化发展的几十年中，产品、技术层出不穷，但教育信息化的发展仍然后劲有余而发力不足，其中教师本身的信息化能力占有一部分原因，而这原因又和中国的教育装备企业密切相关，那就是中国的教育信息化企业向来重研发而轻体验，重采购而轻应用的结果。
华科飞扬核心研发团队
“只做好用的产品”，是华科飞扬在充分的调研和了解了中国教育信息化的现状而做出的战略性决策。说到这个决策，似乎有些让人摸不着头脑，因为没有一个公司，会说自己的产品不好;也没有一个公司，会说自己的产品不好用。但只要了解中国提出的供给侧结构改革的大环境，了解了中国去产能、调结构的初衷，就不难发现，做好用的产品，并不是自说自话、自吹自擂!对此，华科飞扬CEO王庆先生认为：
“只做好用的产品，是真正的站在用户的立场去搞创新、去研发，是实实在在的为解决用户的问题而研发创新;只有应用者愿意用你的产品、喜欢用你的产品，企业才能长久生存、基业长青。研发创新不是搞噱头、不是搞控标、不是为了迎合采购决策者。真正的好用的产品不是自己说了算，而是用户说了算!”
王庆，华科飞扬首席产品架构师兼CEO. 王庆先生2002年离开所就读的师范学院来到北京，未取得学历。2003年年底进入广播电视行业，从事市场工作，2005年创立华科飞扬至今。王庆先生熟悉信息化行业，广泛接触了信息化行业用户，在产品销售、技术研发、市场营销方面具有深厚的职业基础。王庆先生精通视音频行业技术，独立拥有一项视音频行业国家级发明专利，参与到数十项软件产品设计、研发、推广过程，是见证整个教育信息化行业发展壮大的公司内第一人。王庆先生具有极强的产品架构、设计能力，尤其对于用户意识、体验具有高度的敏锐度。
王庆先生作为华科飞扬的CEO，至今仍然忙碌在产品研发的第一线。王庆先生并不以公司CEO身份自诩，他更愿意称自己为产品经理。至今有王庆先生创建的用户群里，有400多位教育信息化一线用户。华科飞扬的最新研发产品，总是及时的、免费的供这400余位用户体验使用，而目的就是获得用户的第一手反馈。这些用户，大部分是非专业的非技术的老师，华科飞扬的目的，就是让这些欠缺技术背景、欠缺信息化培训的老师，能在最短的时间内、最方便的使用信息化技术和产品，而无需更多的培训和指导。
“教育信息化的推广和普及，离不开广大师生和教育装备企业的共同努力;很多的创新不是来自企业，而是来自用户本身。”华科飞扬研发总裁胡飞先生持有同类看法。
胡飞，华科飞扬研发总裁
胡飞，曾经的高考状元、清华大学工学硕士。1999年至2006年任国家科技部-清华大学技术创新战略与管理研究中心中国创新资源网总编;2003年至2006年任国家科技部-清华大学技术创新战略与管理研究中心研究员;后担任华科飞扬创业导师、研发总裁。胡飞先生精通视音频技术，尤其在视频分析、图像识别、机器深度学习上具有极高的技术积累与造诣。胡飞先生主导了华科飞扬教育信息化产业包括智能录播系统、智能语音字幕系统、智能自动化跟踪系统、云资源管理平台等多项的产品或技术研发设计工作。胡飞先生独立拥有十余项国家级发明、创造专利、著作权，其个人在音视频创新技术上的分析、判断论述、文章、专著影响了数以万计的研发作者、创新者。
胡飞先生以其主导的语音识别产品为例说明了更多的创新是来自于用户的理念。
视频课件资源的字幕创作是所有信息化老师非常头疼的一个问题。了解到这个事实以后，胡飞先生充分调研了用户在实际制作字幕当中面临的难题，而最后得到的结果是几乎所有的老师一致认为“打字并不费劲，就是对口型太占用时间、精力，还不会用相关软件”。再此基础上，华科飞扬只用了一个月的时间，就推出了智能语音断句技术，一举解决了行业十几年积累的难题。而这种创新，正是因为用户的呼声，才让信息化技术有了用武之地。对于这一点，胡飞先生认为，研发人员决不能闭门造车，而当前的中国研发环境恰恰是研发与用户的高度脱节，大部分的研发人员几乎不和用户接触。
国家教育信息化十年纲要当中提出，要实现教育优质资源的高效利用、共享，实现教育的均衡化发展，优质教育资源的归集和传播是当务之急。为此，班班通、三通两平台、精品工程等一系列教育信息化需求应用而生，但实际的效果却有待商榷。其中最大的问题就是优质教育资源如何实现高效、快捷、普遍的归集。单就课件录制来说，昂贵的、受环境约束的、专业的录播教室不可能归集、录制海量的教学资源。
如何能用一种便捷的、不受环境约束的、能大规模推广应用的产品技术来解决教育资源的归集问题?这是录课宝作者、华科飞扬华中研发中心CTO付小坤一直思考的问题。
付小坤，华科飞扬华中研发中心CTO
付小坤，毕业于南京航空航天大学、空动研究院研究学者、计算机图形图像研发专家、高级工程师。付小坤先生于2014年担任华科飞扬华中研发中心主管经理、CTO。付小坤先生深谙产品技术之道，在产品设计、研发、质量控制、产品体验等层面具有极高的感知度、敏锐度和开创性。“见微知著”、“大道至简”是付小坤先生技术创新、产品研发的不二法门。在带领华科飞扬华中研发中心的至今历程中，付小坤先生及其团队先后实施、推出了华科飞扬录播宝、录课宝、字幕宝等开创性技术产品，在行业当中引起极高反响和欢迎。其中录课宝—让所有老师都会录课、都想录课—的推出，是付小坤先生为普及中国教育信息化、推广应用教育信息化的扛鼎之作。
“让所有老师都会录课、都想录课”!这是付小坤研发录课宝的初衷并且一直延续至今。这是一种情怀、一种信仰。付小坤的妻子本身就是位老师，而妻子往往就成了自己作品的第一个用户。要让非专业的用户“三下五除二”就能解决一个问题，对于用户行为、习惯的了解和模拟，就显得非常重要，这也是付小坤及华科飞扬华中研发中心的研发团队一直关注、在探索的。录课宝在正式推出后，收到了无数用户的良善建议和关注，这也促使录课宝的研发更新一直持续不断，但无论怎么更新，“做好用的产品”一直是华科飞扬的持续追求。
教育信息化是一项系统性的工程，任何一项教育产品，都不是孤品，都存在于这个闭合的流程之中，任何一项环节的脱离，都会促使信息化进程功亏一篑。华科飞扬为了打造一个闭合的、全流程的教育信息化解决方案，于2015年在山东济南成立华科飞扬华东研发中心，目的是解决教育信息化最终落地、最后一公里的问题，一个26岁的年轻人临危受命。
江加雄，华科飞扬华东研发中心CTO
毕业于长安大学985重点学科的江加雄，先后就职于国内一流的GIS系统公司，2014年入职华科飞扬，2015年孤身前往济南，开始组建华科飞扬华东研发中心并担任研发中心CTO。三个月后，由其一手打造的播谷网(华科飞扬校际资源平台)上线，创造了华科飞扬新品发布的最新记录，时年不到26岁。江加雄先生是的系统架构师、国家级高级工程师、华科飞扬最年轻的的产品CTO。秉承其“要么不做、要么最好”的产品理念和追求，江加雄先生打造了国内首屈一指的教学资源系统，实现了管、教、学一体、互联、互通的独一无二的教育信息化平台。在江加雄先生的带领下，华科飞扬华东研发中心以普及教育信息化、促进教育信息化、让教育信息化深入中国任一角落为己任， 力争成为中国教育信息化的变革者、引领者!
教育生态与平台，就像海洋，海纳百川!教育平台要想真正发挥效益，真正促成教育信息化成果，就要包容(兼容)、大气(接地气)以及有目共睹(可视化)。华科飞扬华东研发中心充分认识到，一个系统性的项目，不适合繁杂、高大全，能让大量用户普遍的参与、应用是其核心需求，平台才有价值;没有用户参与，任何平台的价值都是零，平台的扁平化应该是教育资源平台的追求目标。播谷网(华科飞扬教育资源平台)推出后，已有众多成功应用，并取得了良好效果，证明只有站在用户的立场，做用户能用、想用的产品，才是技术创新、研发的必归之路!
在供给侧结构改革的大背景下，华科飞扬这种研发创新思路的调整，不能不说是一种适应时代旋律的调整。但中国的教育信息化目前仍面临产能过剩、结构优化、创新不足的诸多问题，任重而道远。只有所有的教育信息化企业都能充分认识到站在用户的立场考虑问题、站在应用的立场研发创新，刨除一味的模仿、山寨，摈弃高度同质化的恶性竞争，教育信息化行业才能健康发展、茁壮成长!
