【教育装备采购网讯】中小学创客教育正在全国范围内如火如荼的推进中，作为一个巨大的市场机会，也吸引着众多的企业积极参与进来。从目前的情况来看，大多数的学校管理者都认为创客教育的理念是好的，也都在推动以“建设校园创客空间”为主的各种尝试。
在中小学，创客教学的实施者有两类。一类是创客教师本身就是创客，甚至创客教育火起来之前就是创客，诸如吴俊杰等老师，他们对实施创客教育有自己的观点，实施起来也就相对容易。另一类大多以信息技术课程教师为主，也有为数不多的通用技术学科教师参与，中小学劳动技术、科学、艺术等学科的教师参与很少，他们从没有接触过创客教育，推动和实施起来难度比较大。因此，这些教师就需要系统培训。
“不管是指导也好，组织也好，都需要教师去做。创客本身不是教育界的事情，教师需要把创客做到教育。”谢作如认为，“创客教育的进一步发展需要更多学科教师的参与，如科学、数学和艺术。尤其是当前的科学教育轻实践操作，过于重视解题，非常需要汲取创客教育的优点，用各种有趣的科学项目来吸引学生投入科学研究中。”
创客教育的全面推广需要多方面的保障。谢作如认为，从目前看资金是一个重要方面。政府应该设立学校创客教育专项经费，同时要将装备中心的特色实验室建设和创客空间建设相结合，避免重复投入。当然，比资金更重要的是师资问题。学校的创客指导师应该考虑从本校选拨，出台奖励制度，提高创客教师的地位，吸引技术学科以外的教师参与这一工作。此外，一些高校需要牵头，结合社会创客空间的力量，做系统的创客教师培训计划。
一线教师是创客教育理念的实践者、播种者，一线创客教师的素质和水平决定了创客教育实施的质量。因此，一线创客教师师资的培养就显得尤为重要，如果说创客教学师资培养是中小学创客教育成败的关键，应该也不为过。
