师资培养是中小学创客教育成败的关键

　　中小学创客教育正在全国范围内如火如荼的推进中，作为一个巨大的市场机会，也吸引着众多的企业积极参与进来。从目前的情况来看，大多数的学校管理者都认为创客教育的理念是好的，也都在推动以“建设校园创客空间”为主的各种尝试。但是，问题众多，其中最典型的问题是学校里很少教师能够胜任创客教学工作，而不得不从创客空间建设方(企业)聘请工作人员作为兼职教师授课。

　　这里就要面对一个问题，即企业提供的教师大多没有经过系统的教育教学训练，更没有教师资格证，课程也是企业自行开发的，教学质量和教学效果如何需要认真考量。再说，这也不是长久之计，学校要开展好创客教育，培养自己的师资队伍才是根本出路。本文从中小学创客教育师资培养的角度简要论述创客师资培养面临的困难以及相应的对策措施。

　　中小学创客教学的实施者有两类，一类创客教师本身自己就是创客，甚至创客教育火起来之前就是创客，如谢作如、吴俊杰等老师，他们对实施创客教育有自己的观点，实施起来比较容易;另一类大多以信息技术课程教师为主，也有少量其它科目的教师，他们从没有接触过创客教育，推动和实施起来难度比较大。因此，这部分教师就需要接受系统的培训。

　　目前有关创客教师培养的各种培训有了很多，其中大多数的都是企业组织或主办的，也基本是针对一个主题如3D打印或编程。比较权威的、教育主管部门组织实施的比较少，像7月17日在青岛由中央电化教育馆培训中心组织的第三期全国校长信息化领导高级研修班暨首期全国创客教育骨干团队专题研修班，在全国还是首次。

　　关于创客教师师资培训，笔者认为在组织开始培训之前先要回答好以下几个问题：(1)培训的目标是啥?(2)培训什么内容?(3)谁来承担培训?(4)如何保证培训效果?这四个问题无需详述。

　　目前来看，创客教师师资培训面临的困难也比较多，总结概括起来有以下几个方面：

　　(1)工具产品众多，且来自不同企业，通用性不强。

　　(2)企业组织主办的培训多，以介绍产品功能使用和推广为主。

　　(3)创客课程种类多、形式多样，实施方法不同。

　　(4)创客教学实践较少，经验积累不够丰富。

　　针对以上几个方面的困难，对创客教师师资培养给出几个不成熟的建议，供参考：

　　(1)创客师资培养不能缺少教育行政主管部门的身影。教育主管部门应该把创客教师师资的培养作为一个系统工程，统一协调组织，按批次分等级开展培训。另外，有关师范类专业的师范生培养是否考虑加入创客教育的内容。

　　(2)应从教师专业发展的高度进行规划设计和实施培训。培训的目的如果仅仅是教会教师使用某个公司的某个产品，笔者认为这仅仅是完成了师资培训目标的三分之一。培训的目的更重要的是教给教师理念和方法，让其具备自我发展的能力。

　　(3)培训的实施应由领域专家、创客教学设计专家和企业三方共同承担。三方在培训中承担的职责不同。

　　(4)培训的内容至少包括三个主要方面：创客教育理论;创客课程开发与教学设计;工具的使用。