【教育装备采购网讯】2016年是“十三五”的开局之年，教育是强国之本。在既担负2020年全面建成小康社会“倒计时”阶段谋篇布局的压力，又面临着经济下行的影响，教育装备事业将迎来新的形势和挑战。
2月25日-26日，由教育装备采购网主办的2016中国教育装备企业家年会在北京唯实国际文化交流中心隆重举行。会议上，教育部基础教育实验室建设与实验教学研究中心主任、南京市教育装备与勤工俭学办公室主任、中国城市教育装备合作与发展论坛首席专家后有为以《新形势下基础教育装备工作的困境、趋势和创新》为题作报告，分析了当前基础教育装备市场所要面对的挑战。
在当前经济形势和教育装备环境下，教育装备市场迎来了新的形势。首先，后有为认为新城镇化对教育产生两个极端的影响，一方面是城市生源的扩张，致使城市学校大量建设，另一个方面则是导致农村的贫瘠化和边缘化。关注农村，关注农村教育是政府应该聚焦的地方。但是由于社会的惯性和经济政策，农村学校的装备条件依然落后于城市的发展情况。其次是互联网化。当前社会生活互联网化趋势明显，但是教育并没有跟上。再次是发展理念的不同。后有为解释说，“十三五”规划建议不同于以往，提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，这本身就是一种创新。最后是技术的飞跃。技术的快速发展给教育装备领域带来新的机遇，但是新技术对教育的影响在国内和国外是有差异的。
基于当前复杂的形式，教育装备领域也将面临一些困境。宏观上，社会经济下行，教育投入越来越不足，后有为认为，2016年国家对教育的投入相对减少，将影响制约行业的发展，竞争会更加激烈;缺乏顶层设计，全国各地教育装备依然我行我素，在整个基础教育装备的行业里，需要构建全国基础教育装备标准;政府采购模式严重制约着教育装备的创新发展和质量提升。中观上，课程改革不懂装备，课程规划设计缺乏对教育技术装备的深度理解与应用;教育行政不懂装备，学校管理者缺乏对教育装备全面的深度认知;“砖家”不懂装备，太多所谓的专家不在一线工作却在乱弹装备之琴。微观上，教师的学习力和利益排斥教育装备;创新的装备项目不能普及;教育教学评价者是教育技术的天花板;应试教育模式与功利性不需要装备。
机遇与挑战并存。后有为说，新的形势将会促使教育装备企业思考接下来的路该如何进行。
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