【教育装备采购网】(张来全)北京师范大学何克抗教授分析，信息技术在教育领域的应用成效不显，对教育生产力的提升，信息技术似乎成了可有可无、锦上添花的东西，而非必不可少的东西，更谈不上对教育发展产生革命性影响。
教育信息化呼声一年高过一年，投入也是逐年递增，那么实际产出效果到底如何，值得我们关注。长期以来，某些传统教育观念重的地域，对教育信息化的理解存在误区，好的装备不能得到充分利用，仅仅把信息化建设作为学校对外的“面子工程”。不同学校之间甚至还存在攀比现象，大量的资金投入并没有带来应用的产出，给教育现代化推进产生一定负面效应。
信息化推进中，传统的讲台、粉笔模式显然已经不合时宜，拒绝将信息化融入教学的想法明显不够理性。当然，眼下正是中国教育信息化的基础阶段，也是容易产生问题与困惑的“纠结期”，不能一味抵制，还是要积极拥抱信息化。课堂上，教师为知识传播主体，教师教学理念的刷新十分关键，教育方法的与时俱进很有必要。如果只是简单的把电子白板当黑板、把PPT当板书，理念上还是沿袭老套路。如此为了信息化而信息化，不仅参与者索然无味，于教育教学效果而言，可能反倒是画蛇添足。
教育现代化大餐桌上，教育信息化是主要配菜，它的好坏直接影响着大餐的档次与质量。总而言之，教育信息化有了大投入，产出也要与之对等，它不光依赖于教师教学观念的更新，教育方法的探究，更多的是信息化与教育的深度融合。毕竟，只有融合度达到质变要求，才能让教育有质的进步与发展。
