【教育装备采购网讯】（文/于京晶）一直以来，我国职业教育都被贴上“末等教育”的标签，得不到应有的重视。然而，在高等教育改革的背景下，高职院校打破我国职教“闭门造车”的模式，不断完善自身配置，加大与企业之间的协作，共建实训基地，促进学生就业能力。
实训基地建设作为促进高职教育迅速发展的关键，是培养技能型人才及应用型人才的重要途径。这不仅需要学校自身的建设，同时也需要政府的大力支持。为此，今年年初，国务院总理李克强在主持国务院常务会议上，部署发展现代职业教育;国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，加强发展职业教育体系的“顶层设计”;教育部等六部门印发了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》，拟将600多所地方本科院校转向职业教育等一系列文件重要的文件与讲话，一方面，预示职业教育迎来了全新的发展机遇;而另一方面，预示职业教育要直接面对就业，就需要学校根据社会需求调整专业设置、课程设置、人才培养模式、自身建设，因此才会使其更加贴近市场，提高学生的就业能力。
实训基地建设 推动课程改革
课程改革、专业设置是提升学生就业能力的基础。课程改革就像是齿轮，专业设置如同链条，在齿轮的带动下，链条牵动着齿轮，二者相辅相成、缺一不可。江苏城市职业学院就是最好的一个实例，该校为满足企业的需求，所有课程的制定与实施都是与企业合作共建实训基地的成果，改革的课程满足了相关企业对人才的需求，也极大地提高了学生的就业能力。
因此，高职院校制定与企业需求和特点相契合的课程培养目标，有意识为企业“量身定制”所需人才，设置有针对性的专业与课程，实现“在工作中学习、在学习中工作”。以此来推进职业培训和技工教育从知识教育向能力培养的转变，从课堂教学向实践教学的转变，提升技能人才培养水平。
保障学校基础设备 发展特色项目建设
学校基础设备的不足，将直接影响学生对技能的掌握，也将影响学生就业。校企合作，建设实训基地恰恰解决了这个问题。学校通过与企业共建实训基地，不仅能够解决学校设备不足的问题，而且为提高学生就业能力提供了物质保证。学校可以根据自身的需要，建设“校中厂”或“厂中校”，利用企业优势，与学校互补，真正做到企业与学校的资源共享。
不仅如此，建设实训基地对发展学校特色项目同样起着至关重要的作用。塘沽一职专是天津市建校最早、办学时间最长的中等职业学校，两年共投入1470万元，全部用于包括汽车运用与维修、机电技术应用、电子技术应用、计算机动漫与游戏制作4个重点专业和心理健康教育、数字化校园两个特色项目在内的共计279个项目、570个验收要点的建设。据了解，在两年建设期间，学校与15家企业建立校企合作关系，共为社会输送毕业生2874人，就业率由原来的96.2%达到现在的98%。
“订单式”培养一箭双雕
目前，许多高职院校为缩短与企业之间的距离，提高学生就业率，采取以“订单式”培养为中心的教学模式。一方面，企业为高校提供了专业的平台;另一方面学校为企业输送了专业人才，达到一箭双雕的效果。
以暨南大学教育学院为例。根据职业岗位的知识技能要求和职业资格准入相关条件，由暨南大学教育学院东方标准IT实训基地负责实施学生需修读的基础课和专业课，按需施教。为保证校企合作的顺利进行以及教育教学的质量，北京紫名都装饰正式与暨南大学教育学院东方标准IT实训基地双方对人才培育全过程进行严格控制和管理。
此外，双方签署的IT实训基地签订人才培养协议，不但强化了人才培育与企业需求的对接，而且为企业培养“适合”人才和解决就业问题创造了利好条件。
