【教育装备采购网讯】在第25届北京教育装备展示会上，职业教育实训设备展商近十家，设备集中于物联网、通信技术、网络技术等信息化实训领域。这些领域都是近年来新兴行业，具有广阔的发展前景。企业在展示产品之外，还积极推广他们的教师培训服务，成为本届展会上不同于其他类别展商的一大特色。
高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，是我国现行教育体制中与市场需求联系最密切的教育类别。科技的发展，催生出很多新岗位，如物联网工程师、数据恢复工程师等。这些新岗位不需要非常高深的理论知识，但需要很强的操作能力与灵活性，这些人才非常适合由高职院校培养。目前，高职院校正逐步开设此类课程，并建设相应的实训基地。相比于硬件建设，课程开发与缺乏教师是制约高职院校开设新兴专业的瓶颈。为此，对前沿技术更敏感的企业在一定程度上充当起培训教师的责任。据北京精仪达盛科技有限公司魏丽君介绍，他们公司每年利用寒暑假对教师开展培训;达思凯瑞技术(北京)有限公司数据恢复实验研发中心吴长生介绍，中心现阶段对开展教师培训非常感兴趣。他们目前针对教师的培训由浅入深分为三个层次，培训费用从几千元到数万元不等，由于培训费用较高，教师多参加了解型培训，参加中高级培训的多为使用他们设备建设实训基地的学校的教师，这类培训是企业免费提供的。目前北京市建有数据恢复实训基地的学校有北京劳动保障职业学院、北京政法职业学院、北京商贸学校、北京市信息管理学校、北京市求实职业学校、北京现代职业学校、北京市经济管理学校等。这些学校都有培训教师的需求。
不仅是新开设的课程的教师需要到企业接受前沿技术培训，即使是高职院校传统专业的教师也需要企业培训或企业相关工作经验。职业教育发展较好的国家如德国、日本、美国、丹麦等国家，都要求教师有专业技术背景。他们或为从企业聘请的工程技术人员经学校培训具备教师素养掌握基本教学方法之后进入教师行列;或为职业教育体制下培养的既有职业资格证书又有教师资质的专业教师;或为经过一定时间的企业培训的普通高校毕业生;或为大中型企业培养的专职实训教师。不何通过何种途径进入职业教育行业，这些教师都要经过相关企业培训。
我国高等职业教育起源于20世纪90年代，至今仅有20余年的历史。伴随国家经济快速发展，高职教育据得到快速发展。据教育部统计，至2013年，我国有高职(专科)院校1297所，专任教师42万余名。至2010年，高等职业教育招生规模已占高等教育招生规模一半以上，“十一五期间”累计为社会输送1100多万名毕业生。高职教育在规模扩张的同时，教学质量虽有提升，但没有形成高职特色，没有脱离本科教育重理论轻实践的指导思想。虽然高职院校自身已经认识到问题所在，却无力从内部突破，主要在于我国目前缺乏大量“双师型”教师。高职院校的专任教师，绝大多数是高等院校培养的本、硕、博毕业生，他们有深厚的理论知识，但缺乏企业工作背景与实践技能;从企业聘请的兼职教师，有丰富的实践经验与操作技能，熟悉企业管理，而他们缺乏完整的理论架构与教育教学方法，也不能独立指导学生完成专业课程学习。既熟悉企业运作又能独立完成教学任务的“双师型”教师，是高职院校发展中亟待解决的难题。
高职院校非常重视教师的在职培训，通过选派教师进企业实习培训、请企业专业开展讲座、组织教师到兄弟院校学习等多种形式提升教师的“双师”技能。但在之前的“双师型”教师培养中，存在校企合作流于表面，教师得不到锻炼，提升空间不大的问题，打击了学校开展校企合作培养教师的积极性。非校企合作单位开展的教师培训，学校因为面临经费紧张的问题，往往不能为教师支付高额培训费望而却步。如何有效开展教师培训，提升“双师型”教师的内涵，需要学校与企业的配合。
目前企业逐步认识到开展职业教育教师培训的重要性，积极探索培训形式与途径，在学校与教师可接受的范围内，为教师提供尽可能多的培训服务。北京精仪达盛科技有限公司在寒暑假组织教师培训，因为采用班级培训的方式，培训费用相对较低，受到教师欢迎。这对于需要提高专业操作能力的职教教师来说，无疑是一个好消息。但企业也面临着困境，提供了教师培训服务，却因为信息渠道不畅通，招收的学员数量有限。
销售产品加开展教师培训，与学校建立更为密切的合作关系，是企业企望的，但目前不能实现的原因是校企间信息渠道不畅通，缺乏有力的组织者。在与企业交流时，他们希望杂志与网站能够关注教师培训，为他们提供有价值的宣传服务并参与到教师培训中。（文/图 安健）
