主任感言：
化学与生物学的交叉融合，推动了生命学科和化学学科的发展，也形成了重要的新兴交叉学科—化学生物学，引领着分子以上层次的化学革命。
湖北大学化学与生物学工程技术实验教学中心，顺应学科的高速发展态势，打破传统化学与生物学实验学科专业口径单一的瓶颈，结合两个学科的特色，将科研成果引入本科实验教学，以科研促进本科实验教学改革，不断更新实验教学内容。中心围绕国家级实验教学示范中心建设目标及本地区和学校发展要求，深化与推进教学体系、教学内容、教学方法、教学队伍和运行管理等方面的改革和建设规划，激发了学生的学习热情，培养了学生的创新意识，拓展了学生的科研思维，提高了学生的创新能力。所有这些，令人欣慰。
实现“实验教学、科学研究、社会经济”的良性互动，构建跨学科、跨专业、一体化的综合实验教学体系，任重道远。作为中心主任，我深感责任重大，我将为之不懈努力。
2013年岁末，教育部又批准了120个实验教学中心为国家级实验教学示范中心，湖北大学化学与生物学工程技术实验教学中心榜上有名。作为湖北大学首个国家级实验教学示范中心，化学与生物学工程技术实验教学中心是如何诞生的，它具有怎样的特点?
杨艳燕：关于中心的发展可以追溯到20世纪90年代。为发挥学校化学与生物学科的传统优势，依托学校较强的教学科研整体实力，1996年学校申报并经教育部批准启动了“化学生物学理科基地人才培养改革试点”，湖北大学也因此成为国内最早开展化学与生物学复合型人才培养的高校之一。
2000年，学校化学学科根据所获省级教学成果奖“三层次、三段式实验教学体系的建立”的教学改革内容，对实验教学体系进行了全面调整，在优化重组的基础上，成立了化学实验教学中心。2001年，学校生命科学学院以承担教育部21世纪高等理工科教育教学改革项目为契机，成立了生物学实验教学中心。
2003年，学校化学生物学理科基地班通过教育部组织的专家验收，评估结果为优秀。化学生物学国家理科基地的建设，为学校化学学科与生物学科的合作共赢奠定了基础，促进了两院教学与科研工作的协同发展，特别是促进了两院实验教学的共同发展，进一步提高了两院的教学质量，并为学校申报获批国家级化学与生物学工程技术实验教学中心奠定了基础。
2005年，学校化学和生物学实验教学中心分别被湖北省教育厅批准为省级实验教学示范中心。根据教育部《关于进一步开展“十二五”高等学校实验教学示范中心建设工作的通知》等文件精神，学校决定整合示范中心优势资源，优化创新人才成长环境，提高资源共享利用效率，支撑拔尖创新人才和交叉学科人才培养，以化学生物实验大楼为基地，组建申报国家级化学与生物学工程技术实验教学示范中心。
湖北大学化学与生物学工程技术实验教学中心，利用符合现代学生认知规律的实践教学方法，建立了科学的管理模式和有效的开放运行机制。依托国家理科基地试点班、国家特色专业建设点、湖北省人才培养模式改革试验班、省级品牌专业、省级化学及生物学实验教学中心、战略新兴产业计划的综合创新人才培养机制，中心整合与优化了相关专业实践教学优质资源，构建了多层次递进式的本科实验教学模式，并打造了一支可持续发展的优秀教学团队。
教师是学校教育教学等工作中最宝贵的资源，也是需要花费大量时间和精力重点经营的力量。我们了解到，贵中心教师队伍结构合理且经验丰富，是一个充满朝气并具有发展潜力的实验教学团队，中心在加强师资队伍建设方面采取了哪些措施?
杨艳燕：锻造充满朝气并具有发展潜力的实验教学团队，是搞好实验室建设的重要环节。在实验教学队伍建设方面，我们确立了师资队伍建设总目标，努力建设一个热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的专业核心课程优秀实验教学团队。与此同时，我们就加强实验室教师队伍建设采取了多项措施。
围绕专业核心实验课程群，我们以教学名师、优秀教师为带头人，开展实验教学改革研究，使实验教学理念和方法紧跟国际国内最新发展前沿，整体提升了实验教学团队的教学科研水平，实现了实验教学的可持续发展。
改革教师培养和使用机制，我们建立了中青年教师“双向”培训机制。为了加强与企业的合作共赢，我们与相关企业共建了“双师型”教学团队，从而进一步优化了实验教学的师资结构。
为激励教师积极投入实践教学，鼓励教师从事实验课程改革，学校还推出了一系列奖励措施，包括奖励实验教学优秀成果与论文，对参加相关竞赛获奖学生的指导教师进行奖励，支持实验教师与技术人员参加各种培训及学术交流活动等。
重视实验教学和实验技术团队建设。中心通过组织教师到国内外院校参观考察与在职培养相结合的方式，建设了一支热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀实验教学队伍，青年教师的学历水平100%达到了博士水平。
近年来，中心教师发表教学研究论文68篇，出版教材22部;指导本科生毕业论文获省级优秀学士论文奖63项;承担科研项目326项，总经费3 569万元;发表SCI索引科研论文315篇;获授权国家发明专利24项，获科研成果12项，获省级及以上科研奖8项。
仪器设备是开展实验教学的重要基础性设施。湖北大学化学与生物学工程技术实验教学中心的设备配备情况如何?请您从现有设备中选择几件有代表性的设备，介绍一下其在教学、科研、服务社会等方面的功用。
杨艳燕：学校大力支持实验教学中心建设，不断改善实验教学中心环境与教学条件，更新实验仪器设备，引入先进的现代化学、生物学实验技术，使学生在学习掌握基本实验技术的基础上，充分认识了解和掌握先进的实验技术、实验设备和实验手段，开拓了创新思维，提高了创新能力与实践技能。
目前，化学与生物学工程技术实验教学中心共有教学仪器设备2 076台，价值约2.7亿元。其中，基础实验室仪器设备1 794台，价值9 200余万元;公共实验室仪器设备282台，价值约1.8亿元;单价在10万元以上的设备有22台，价值1 449万元。
中心仪器设备的更新率在29%，平均利用率为98%。遵循符合人才培养需要、系统性强、性价比高、避免重复配置、提高使用效率的原则，我们在仪器设备配置方面努力使有限的资金发挥更大的效益。
例如在显微观察室配置的倒置荧光相差显微镜(带CCD)Nikon ECLIPSE Ti-s145000，主要应用于基础技能训练四大模块化的生命体模块实验，在培养学生显微实验技能方面发挥了很大作用。
在仪器分析实验室配置的电化学分析仪和液相色谱仪Dionex sottron GMBH，可应用于基础技能训练四大模块化的有机与生化模块实验，主要培养学生在有机合成与化学、生化分析方面的技能，也可应用于学生的专业训练集约化和创新实验中，着重培养学生对基本实验技术的综合运用能力。
在生物工程综合实验室配置的发酵罐GUJS-50AUTOBIO2000、高速离心喷雾干燥机LPG-5，可用于学生的集约化专业训练。在完成基础技能阶段训练之后，学生可依据学习兴趣选择分流专业。该设备可为学生提供一个或多个专业训练平台，进行相关专业的技能训练。其中，专业应用性实验模块的内容，会着重体现出基本实验技术的综合运用。
最近几年，高校实验室安全问题时有显现，受到社会各界的广泛关注。湖北大学化学与生物学工程技术实验教学中心设备很多、实验药品种类复杂，中心是如何加强管理保证师生实验安全的?
杨艳燕：我中心的教学工作覆盖学校化学、生物、环境科学、材料科学及体育等文科、理科、工科共24个专业。每年，中心要为6 000余名本科生提供实验教学服务，为其他高校培训实验教师100余人，为高新技术企业培训技术人员500多人，接纳中学生实验技能培训800余人。中心高度重视学生实验安全工作，制定了一系列关于实验药品管理和实验室安全的规章制度，并开展安全教育，确保学生在中心学习期间的人身安全与设备安全。
我们制订并严格执行《实验室安全管理制度》及应急预案。当学生进入中心学习时，首先由实验室专职工作人员对其进行安全教育，指导教师在实验过程中严格要求学生执行安全操作规程。中心与各实验室签订了安全责任状，并实行领导不定期巡查制度，督查安全隐患，从而既保证了学生实验安全，也提高了设备的完好率和利用率。
例如：中心实验的第一堂课，是安全、环保和实验习惯教育课。课程旨在教育学生节约资源、保护环境、掌握安全知识、养成良好的实验习惯。中心按照《湖北大学安全保卫工作条例》《危险物品安全管理制度》《安全卫生制度》《实验室防火制度》等规章制度，对有毒有害实验物品实行专人管理，建立使用登记制度，对有毒有害的废弃物实行集中收集，规范处理。
遵循以人为本的设计理念，中心实验室配有防强酸强碱、可阻燃的人性化设计的全钢结构实验台，设有学生物品存放专用柜及实验查询系统与相关知识展板、实验室分布图、温馨提示等。中心走廊设有安全指示标识，标明了消防设施位置、楼层水电气总阀位置和使用注意事项，并有明显的疏散通道标志。中心配有防火防盗系统、通排风系统、酸碱药品专用柜、紧急喷淋、药品急救箱等紧急应急设备，并建有统一的实验用去离子水系统和污水处理系统，以确保实验安全。
长期以来，在许多学校，实验教学被当做理论教学的附属，没有得到应有重视。其中，既有传统观念的影响，也受到实验教学手段方法单一落后等因素的制约。湖北大学化学与生物学工程技术实验教学中心是否也面临这样的问题?你们在实验教学理念与方法创新方面有哪些突破?
杨艳燕：学校高度重视实验教学中心建设，集合全校优势特色专业、教学科研团队及管理团队，多方筹集资金，全方位支持化学与生物学工程技术实验教学中心的建设，努力将实验教学中心建设成省内先进、国内有较大影响、有特色的实验教学示范中心，使其在同类高校中具有广泛的辐射作用和示范效应，实现实验教学示范中心的可持续跨越式发展。
整合实践教育资源，中心实现了优质资源共享，创新了化学与生物学交叉实验教学模式，建立了跨学科跨专业一体化的综合实验教学创新体系。培育科研与实验教学的良性互动环境，中心建立了“教学、科研、社会”三位一体的实验教学协同创新人才培养机制，显著提高人才培养质量。中心全面实施开放式实验教学，学生不仅可在校内通过网络预约参加实验，还可在校外实践基地和工程实践中参与实验。
按照培养学生实践能力与创新和创业核心能力的要求，中心根据学科特点设立了实验、实训和实习模块，通过模块化教学，形成了“基础训练模块化、专业训练集约化、创新训练个性化”的多层次递进式实践教学模式。中心利用多媒体课件、录像片、仿真实验及实际操作实验等多种方式进行实验教学，将现代多媒体教学手段引进实验教学，采用信息化教学手段辅助实验教学。
中心还积极开展第二课堂活动，让学生与教授专家面对面交流，通过生动案例的分析讲解，加深学生对专业知识的理解和工程应用的认识。中心通过组织学生参加各种创新创业竞赛活动，激发学生参与创新实践的兴趣;通过承办各种实验技能大赛，引导学生掌握扎实的实验技能，提高实践创新能力。近几年，本科生在各项活动中已获得110余项国家级及省级奖励。
从“要我做实验”到“我要做实验”，学生参与实验教学的积极性大大提高。近三年，中心荣获省级教学成果奖励3项、省级精品课程6门、省级教学团队1个、国家特色专业2个。中心教师获得的省级教学成果奖生物科学本科实验教学创新体系的建立和实践、生物科学本科品牌专业建设与探索等，极大地促进了人才培养质量的提升，为高校实验教学改革和创新型人才培养起到了引领和示范作用，受到国内众多高校同仁的认同和赞扬。
主任简介：
杨艳燕：教授， 湖北大学化学与生物学工程技术实验教学中心主任。湖北省教学名师，国家级暨湖北省“湖北大学生物科学特色品牌专业”负责人，中国生物化学与分子生物学学会教育委员会委员，湖北省生物化学与分子生物学学会常务理事，曾任教育部教学指导委员会生物科学分委员会委员。从事教学、科研与管理工作30余年。1992年开始担任湖北大学生命科学学院主管教学副院长，1996年开始主要开展教育部“化学生物学理科基地人才培养改革试点”工作，2005年主持申报并获批湖北省生物学实验教学示范中心。
在科学研究中主要从事生物大分子酶与蛋白质的生物化学与分子生物学、微生物与生化药学等研究工作，主持参与国家与省自然科学基金等项目研究，近年发表教学科研论文30余篇，主编或参编教材论著4本。在本科教学中主要承担生物化学课程与生物化学实验等教学工作，指导的本科生与研究生多次荣获湖北省优秀学士论文一等奖及“大学生挑战杯创业计划大赛”一等奖。个人多次获优秀教师和教书育人优秀奖，带领中青年教师积极开展教学研究与改革，获得了湖北省优秀教学成果一等奖、二等奖及科技进步二等奖。
记者 姜乃强 张 鹏
