【背景】2013年7月24日，由中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会主办、苹果(中国)有限公司及北京博雅新创科技有限公司协办的“信息技术与教育教学(深度)融合实现教育学的方式变革高峰研讨会”在千岛湖召开。研讨会上，来自全国各地的专家、领导以及重点学校的主任、校长共同探讨如何实现“实现信息技术与教育教学的深层融合”。对话内容如下：
【北京师范大学教育技术学院李玉顺副教授】：感谢各位老师的这些问题，把问题归纳一下，有些是iPad教学起步阶段的实施操作、教学经验的分享;第二个层次是进入一个阶段以后，教学模式、资源、教学模式重组、课题重组、教学评价，嘉宾也会在之后的谈话中进行回答。先让我们的嘉宾进行自我介绍，让大家介绍下各自的背景。
【北京大兴教育信息中心陈志涛】：眼界很重要眼界，校长的眼界决定学习办学的标准，老师的眼界决定了课堂教学的深度。我今天学到了很多东西，我非常感谢几位“掌门人”，他们把他们的武功秘籍毫无保留的展示出来了。这些经验使我们在座的很多学校在应用创新和技术创新上不是摸着石头过河了、不是在走夜路。区域性代表的经验为我们指引了方向。首先，在课题上，我认为应该是“信息技术与人的深度融合，实现学习方式的变革”。作为一个教师单纯从传授知识角度来讲，老师也是一名学生。打破传统的认识方式、思维方式，让学习方式丰富多彩起来。假如是作为一名学生，您想怎么学。而不要想您要怎么教。信息技术的应用、革新课堂的核心关键在人。没有人的认识的提升、没有人的综合素养的提升，何谈课堂的改革。中国不缺教育制度、不缺理念，从古代孔子因材施教到陶行知提出的生活中的教育，2000多年传承的这些教育理念和制度都很好，一点也不落后。关键是这些教育制度有没有在课堂教学中落地。希望老师不要只把这些东西放在口头上。如何把好的育人理念落到学生头上，这是最重要的。光谈理想抱负，永远停留在理论上使没有用的。二、大家不知道怎么用。智能手机可以解决很多问题，大人都用的很好，这个东西发到孩子手里怎么就用不起来呢?把视角放宽。Pad放在学生手里主要是三个功能：1作为学生的认知工具，2作为学生的探究工具，3学生交流与分享的工具。只要能把这三个功能落实，就能把pad用好。老师所说的数字资源都栖息在哪些地方?互联网有的是。关键是你想看到什么。我们不希望变革的速度很快，但我们希望可以走的很远。我们总是在纠结没有资源我们用不起来。学生在讨论探索的过程中，他们的交流、表达、分享，包括对信息的处理的能力自然而然的就培养起来了。非要准备好再去用肯定不行。我们必须发挥我们的聪明才智，想方设法的把这项技术融合到我们的教与学的创新课堂中。信息技术(包括iPad)绝不是我们教育变革的最后一根救命稻草，我们有很多的方式。
【中央电化教育馆，中国电化教育杂志社许林】：很多事情都需要探讨，比如我们现在有很多工具，确实挺好的。能否把课堂的体系和内容发生一些变化?我们做英语活动，在语言环境下是很重要的。我们从资源开发的思路，包括老师在教学当中的设计，可能要更深入的思考一下。
【北京博雅新创科技有限公司副总经理卫青】：感谢今天出席的校长、老师和各位领导。博雅专注做互动教学走到现在三年半了，有很多学校是跟我们一路走过来的。也有合作了近两年的。
有一部分学校想9月份开学或年底要做互动教学，我不认为我们能保证都做的很顺畅和成功，但是我们能把我们的经验都完完整整的拿出来分享。当然我们的经验集成者有我们合作的几大单位：首师大基教学院、北师大教育学部、市教研院、朝阳区教研院。在培训上有我们三方的培训教材。在常态化教学的教学经验积累和书籍教材，是由丰师附小牵头为主，也是和北师大及市教研院合作，也是在今年年底出版。这些都是各个学校降低失败或者说少走弯路的辅助。第二，我们在互动教学中吸取了大量苹果给我们提供的国外和区域性的一些做法，包括模式，包括在国内做了几年的国际学校的借鉴。我们助教的产生也来自这种国际学校的模式。国际学校基本没有负责信息化或学校信息管理的老师，而是叫做助教，但是它跟我们不同，它的助教人员实际上是花钱买来的。这是一个随着时间随着合作随着生态环境的改善我们才有的今天。有老师问我“博雅的盈利模式是什么”，我很真诚的告诉各位领导和老师，没有!博雅现在整个普教团队或者国外所称的K12，做到今年是第三年。但好在我们还有其他政府、高教、职教的团队去盈利。我感谢各位老师，因为我的几大用户群，普教用户群跟我们博雅公司包括我本人、技术团队、研发团队是朋友，是很平等的。不像其他的团队是甲乙方，甚至是第三方，只是一个简单的集成商。这是我追求和支持我们公司做下去的原因。另外一个原因，一个公司运行到一个阶段。因为我们都是三十多岁、四十多岁的人，我们的儿女都在上小学或者初中，说实话，我们自身的教育都不太成功，因为我们都借口太忙了，但是我们都觉得放到好学校，我们的孩子能成才。到底什么样是好学校?说实话，我说把孩子放到人大附中都不一定成才，因为问题诸多。我刚才说到的，我们合作模式的架构保证我们少走了弯路，没保证我们一定成功。我们的互动教学培养的是孩子的创造能力。我们活在现实当中，我们现在有的校长及不以创新，又要我们提高考试能力，因为说，会考试，考得好，也是一种能力。我承认，因为当时我高考的时候就一般，因为我没考上清华，北大。我上的是一个所谓的二流学校。但是我们说未来是什么样。很多老师问我说，什么叫常态化，其实我们博雅一直活在矛盾当中，我们这次本来是想带研发团队来的，但是现在只来了助教和实施团队的负责人，夏长胜，夏部长。那么苹果给我们的建议是什么呢，那就是苹果一直在区域，高校有非常完善的培训体系，RTC，您能在网上找到他的资格和认证。今天我们讲的iTunes U也就是公开课，那么这个在我们国内来说还是有一些问题，因为我们是需要内容是双方互通，那么他只是在苹果的这个体系上展示和应用，在我们国内的学校就只能借鉴。但是我们在这个上面，我们在北京摸索出了一条路，比方说，我们在朝阳，和朝阳教研员合作，建立了培训中心，有环境，有设备，有我们，有苹果，还有未来就是在坐的各位老师，在其中互相沟通经验。现在包括丰台教研院，海淀教师研修学校，我们都在为他们做他们现在校本的课程，区域性课题。刚才还有老师问我内容，对不起，博雅太弱小，这个课题是国家的财富，有版权，我付不了责，但是不是说没有做。今天北师大的陈光博士没来，他们再跟教育部合作，作为教材的试点。我们和苹果同样是跟北京市教委教研院的杨德军在做课题，做这个电子教材的试点。那么这些东西，我们全是向老师，校长们公开的，只要是我们在参与这个项目的学校，我们共同往前走，刚才李玉顺教授XX校长也说为什么认同博雅，我们不是针对项目，那是集成公司，我们是对课题，我们会跟学校一起往前走，会是两年，三年。也有老师说，我们要有针对性的讨论，那么刚才徐校长。。。。。。老师，也都讲了。其实，在我手里的财富是没有的，但是在我们老师和我们合作创造的财富，人才的财富，生成题材的财富，运行平台的财富，我觉得是无限的。
【陈经纶中学主任程木昌】：咱们的标题是信息技术与教学技术融合，这是大标题，我现在给他加一个小标题，那就是，为什么要使用ipad。刚才的交流我也学习到很多，现在我谈一点自己的看法，我们现在每个人都有自己的台式电脑，有笔记本电脑，如果我要怎家ipad，我是不是要增加投入，是不是要增加管理难度，答案是肯定的。那么，我们为什么还要使用ipad?那么我就想，既然要配ipad，就要做到，非他不可，没有他就不行，要做到他的不可替代性。那我举两个例子，第一个就是，当时用电话的时候又出现手机了，手机贵，话费贵，那么我们为什么还用手机。因为电话功能达不到要求。还有就是，当时有投影的时候出现了多媒体，那个时候是十多万一台，那么我们还要用，就是它有不可替代性。投影他动态的做不了。现在Ipad出现了，他也有不可替代性，那么我们解决了这个问题，所有问题就都解决了。对他呢，我总结5个字：无界的讲台。刚才讲课堂的比较多，那么课前，课堂，课后的融合。就课堂，我分为三部分，传统的课堂叫，学校课堂。现在的课改是在往两方面衍射，一方面是生活的课堂，也就是社会的课堂。包括我们要去体验，要去实践。第二，我认为是虚拟课堂。那么ipad主要应用就是虚拟课堂。我将它也分为两部分，一个是主题的无界，一个是时空的无限。那么他最大的价值就是无界，我把传统的课堂变为ipad课堂，就是将纸质的课本变为ipad的话，那没有意义。所以，他的主题是无界。我再讲一个案例。那么黑板这个媒体能不能取消，我见过我们有的课堂搬到楼顶了，喝着咖啡在写作文。这个就是突破，没有黑板，没有教师，没有局限了。还有，我听了一节课，这个教室里却人，那么在点名的时候，是全的，因为这个孩子是在家里面回答问题，这又是一个突破。还有一次，北京下一场大雪，全市突然停课那么，那个时候如果有ipad，虽然是停课了，但实际上，我们的课可以不停。那么这就是时空的无界。再有，我们学校前一阵在“太行山”做了个远足。那么我们的老师就用ipad把这个孩子的情况拍下来，当时就发给家长，说你的孩子啊在“太行山”顶上呢，那个家长当时就老泪纵横啊，没想到，孩子还在太行山呢，视屏就回来了。刚才的讨论都是小学多，还有初中，那么我举个高中的例子，有个政治老师，他怎么上课呢，就是他在网上发一个案例，同学就结合这个案例出题，放在网上，其他同学就人选其中一题，回答。刚开始我觉得是老师在作秀，但是两年以来，他都这么上。一直到高考前，都这么上。那么学生都会出题了，而且会讨论，会从多角度出发。那么，这就是主题的无限。另外一个例子，现在孩子放假了，那么到现在孩子们已经上了5节没有老师的课了。他怎么开的?当时有同学作业不会，他就打电话问其他同学，被问得同学也不会，那么他就把它发到了QQ群上去，学生们就开始讨论，最后还把化学老师给拉进来一起讨论，就这样学生们自主学习，有没有老师都可以，每个孩子都成了老师。还一个故事很有意思，这个同学呢他暑期就社会实践么，几个同学就讨论这个动漫，还觉得不够生动，结果他们就去北京的一个动漫展租了一个摊位，去社会实践。刚开始我们认为是孩子们瞎闹，最后他们就去网上查，买什么好，最后就是决定卖头花，然后就租好一摊位，采购原材料，自己动手做头花，去参展。那么通过这么一个活动他这个对社会的了解，沟通的能力真的是全有了。还有一个同学，他们在假期接到一个项目，要到苏州参加一个表演，要一个老师，两个同学，有配乐的朗诵。那么另一个孩子在外地，那么这个排练什么的问题要怎么解决。最后通过网络发送资料，还自己编曲，用古筝演奏。最后把这个项目做好了。那么，在教师培训上面，很多学校都开始集团办学了，像早上东北师大附中的，还有我们学校现在已经有5个校区，500多人，每年都有这个教师的培训，这么多人坐不下怎么办，最后我门搞成这种网上论坛的形式，找了3,4位讲的好的老师建立论坛，我昨天晚上都还在管理这个论坛，我现在在千岛湖，还在管理学校4，500人的论坛。在多校区的老师怎么把有限的资源盘活呢，我们网上备课。关于学校哑巴英语呢，我们朝阳倒是引进了一个澳洲之桥的项目，澳洲总理杰拉德还来了我们学校一趟。我们用视频对话的形式，但是，时间点难把握，但是有了这个ipad之后，我们就可以实时的(FACETIME)进行，或者以录像留言的形式。早上，有两位校长，我很感动，一位听课300多节，一位100多节，我们的学校一年要上1000多节课，那么，我就想，校长听了这么多节课，今年的这节课，和明年的这节课有什么不一样?其实关于这个我做了3年的研究，我把8000多张听课评价表对比，找到每位老师的问题，进行沟通，让他们自己修正。那么这样一年一年的下来，我认为效果非常明显。那么这样做的话数据是在太多了。那么要是ipad有这样的功能，那太好了，停课的时候记录，结束就能有成型的报告传过来。最后我把ipad归结为3大不可替代。第一，他的课堂反馈，不可替代。第二，他的移动性，不可替代。华校长的讲话我非常的喜欢，但是我还想提个建议，那就是虽然课前的预习是可以用pc机可以做，但是他是不能带入课堂的。只有我们课前做的东西有用了，我们的课前，课中，课后才是可以融合的。第三，生生互动，不可替代。那么，这三个不可替代构成了，我认为ipad是非推不可的。那么这个推好了，我们可以达到5个效果，第一，规范习惯。第二。激发兴趣。第三，培养能力，第四，提升素养，第五，加强合作。最终，提升了效率。提升效率不是说学生在课前做了很多，这不是提升效率，提升效率是看老师和学生在课前，中，后减去了什么。所以是学习方式的变革，最后催生了教学方式的变革。要整合，要大力的减，这样教学效率才提高了。
【北京师范大学教育技术学院李玉顺副教授】：史校长，我想问您一个问题，因为就是我做研究的时候就观察到一个问题，就是我们好的学校在信息化建设可能会有某些限制，但是这些名校，像四中，我们师大二附，在虚拟课堂的应用上还是很好，今年考得也都不错。您作为名校，在信息化建设，再融合教育教学方面当下我们最大的难点是什么?
【人民大学附属中学校长助理史艳辉】：就刚才卫青先生说的这个高考的问题，像我们学校的话呢，我们出来，领导会交代高考的问题只字不能提。为什么呢，因为我们学校高考只是一个副产品，高考状元不在我们学校，我们校领导都会非常开心，为什么呢?因为我们学校今年没在风口浪尖上。那么就信息技术融合在我们学校的难点在哪里呢?有两个方面，但是对其他学校来看我个人认为是三个方面的问题。先说我们学校的问题，最大的问题就是新设备进入我们学校将会对社会的影响特别的大，比如我们西山学校苹果电脑进课堂，马上就有人吧我们苹果电脑进课堂的照片和西部山区的贫困学校照片作比较，所以我们在采购新的技术的时候会考虑到这些问题，会谨慎一些。第二是什么呢?那就是跟家长要有一个交代。因为我们的孩子在交到我们手里的时候都是非常优秀的学生，起码是成绩上非常优秀。当然成绩不能说明一切，但是现在来看的话他还是很好的一个标准。尤其是高考其实他也是一个非常公平的一个标准。我们的家长式需要要求我们这个的，所以我们是无法跨过这个的，但是我们依然是找到了很多办法来解决。那么第三呢，在于我们老师，我们学校对老师信息化素养还是非常的重视的，我们刘校长97年上任就要求我们老师必须全面的接受信息化培训，03年非典的时候，要求所有老师必须网上备课，不会的可以找其他老师，或者学生来学习。即使是这样，我10年的时候做过一个校内的调查，那就是“老师，您一年之内利用我们大型的网络资源的次数是多少，没有用过的是多少”答案是60%没有用过。这是一件很恐怖的事情，尤其是在今天这样一个信息化如此全面的时代，你不会是由网络资源，这是没上要被淘汰掉的。所以我们现在也对老师做一个培训。我们认为这些东西是非常有必要的。我们刚才有很多老师讲到，现在没有资源，其实不是的，现在资源很多，我们的问题是不知道那些资源是好的，那些事能用的。所以我们需要一个检索的手段，一个去挑选的方法。我记得我们去看一个就是ipad教学的时候就有一位校长这么跟我说，现在的资源太少了，我要把鲁迅的所有资料都加进去。但是我就问那位校长，这些东西谁去看?老师还是学生?所以我们老师在使用的是后一定要学会使用和整合资源。(报告整理者：博雅新创，樊莎莎)
